2024年10期
把握小学语文综合性学习的原则
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学语文综合性学习主要体现为小学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、各课程的沟通、书本理论学习与实践活动的紧密结合。小学语文综合性学习应当注意以下原则：
关键词：小学语文；综合
小学语文综合性学习主要体现为小学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、各课程的沟通、书本理论学习与实践活动的紧密结合。小学语文综合性学习应当注意以下原则：
一、趣味性原则
兴趣是最好的老师。学习材料及形式的趣味性是引起学生学习兴趣的主要因素。趣昧性是小学语文综合性学习的重要特点，也是基本要求，带趣味性的综合性学习，总能让学生跃跃欲试，激发起他们强烈的主体参与意识，调动了意愿参与的积极性，学生就会自主参与，自主发展。
在小学语文综合性学习中如何做到有趣味性呢?
1.了解学生的兴趣、特长，有针对性。小学生活泼好动，这是年龄特征决定的，但是在语文综合性学习活动中，他们喜欢什么活动，喜欢如何活动，各个学生又是不尽相同的，要开展好小学语文综合性学习，必须先多方面深入了解学生的兴趣、特长，以便因势利导，组织学生综合性学习才有针对性。
2.创设愉快的情景，有新颖性。小学语文综合性学习要从样品模型、图文卡片、装饰背景、现代化教学手段以及教师的巧设悬念、富有激励的组织教学，妙趣横生的语言、恰当的赞美等各方面设置愉快的情景，让学生觉得新颖而处于动手、动脑的亢奋状态中。
3.设计富有吸引力的内容和形式，有诱发性。选择或设计出具有吸引力的语文综合性学习内容及形式，能充分调动小学生的内驱力。在综合性学习过程中，学生的兴趣、特长有了用武之地，在得到充分的表现和展示之后，他们分享了成功的喜悦，增强了自信心。这样，不仅诱发了学生对语文学科的兴趣，也拓展了他们兴趣的深广度。
二、“活动”性原则
“活动”是小学语文综合性学习明显的外在形式。学生参与活动，灵活、综合运用语文知识和技能提高素质，体现小学语文综合性学习的“活动”性原则要注重：
1.自主性。自主性就是要重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。在小学语文综合性学习活动中，老师不可能代替每一个学生去活动，要让学生唱主角，使学生处于主动发展状态，“主体参与，发展主体”，让学生“自编、自导、自演”，只有调动起学生的参与自主性，学生才不是盲目的、被动的。
2.全体性。参与的全体性即语文综合性学习过程中要求学生全员参与，全体学生都是主角，不能只是少数几个尖子生或部分学生参与，其他学生却当观众，应力求使每一个学生得到锻炼和发展。全体参与，才能全体发展。比如在活动分组时、各组员的任务分工等方面教师就要发挥主导性，有的放矢，使每个学生各自的兴趣特长等综合能力都能得到发展，达到语文综合性学习的真正目的。
3.多感官性
在小学语文综合性学习中要尽量让学生多种感官动起来。眼、耳、鼻、口、手、脚、脑等感官多方的参与，训练才是全面的。这并不是说在一次综合性学习活动中，各种感官同时参与，或各种感官一定都要参与，而是在综合性学习的训练序列上要兼及多种感官，这次重点训练这几种感官，下次可重点训练另几种感官。
三、序列性原则
小学语文综合性学习，有明显的阶段性，各阶段的要求目标不一样，也就是低、中、高三个年级段具有序列性。小学语文综合性学习要注意学生的身心发展规律，注重从学生年龄特征实际情况出发，不脱离学生的接受和实践操作能力，让学生力所能及，在此基础上，低、中、高三个年级段各有侧重：
1.小学低年级学生由于知识少，综合能力不强，语文综合性学习的内容要与学生周围生活实际相联系，侧重诱发学生对大自然、对周围事物等的直接兴趣。语文综合性学习的方式宜直观、形象、生动，同时训练学生最基本的技能。可以安排这样的一些学习形式：观察大自然表达所得，即兴表演、化装表演、游戏、讲小故事、做卡片、卡片拼图、说话训练，还可以就周围感兴趣的问题提问、讨论等。
2.小学中年级的语文综合性学习则应该侧重学生的自主能力、合作能力、学习积极性等的培养。中年级学生的语文知识进一步增多，语文能力进一步提高，这一阶段可多安排一些比赛之类的活动，如朗读比赛、背诵比赛、听记比赛、智力游戏等，还要让学生尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
3.到了五、六年级的语文综合性学习就要在广泛、深入上下功夫，以加强综合训练。要让学生运用知识，训练多种技能，培养综合能力，使思想品质、道德修养都进一步得到净化，此阶段的活动内容多是综合的，如办手抄小报、自编作文选、利用多种渠道获取资料信息、学写活动计划总结、专题演讲辩论等。
小学语文综合性学习的内容和形式是多种多样的，正因为如此，也才使学生喜闻乐见。我们必须认清特点，把握原则，探索其规律，扎扎实实地培养学生的语文综合运用能力。
关键词：小学语文；综合
小学语文综合性学习主要体现为小学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、各课程的沟通、书本理论学习与实践活动的紧密结合。小学语文综合性学习应当注意以下原则：
一、趣味性原则
兴趣是最好的老师。学习材料及形式的趣味性是引起学生学习兴趣的主要因素。趣昧性是小学语文综合性学习的重要特点，也是基本要求，带趣味性的综合性学习，总能让学生跃跃欲试，激发起他们强烈的主体参与意识，调动了意愿参与的积极性，学生就会自主参与，自主发展。
在小学语文综合性学习中如何做到有趣味性呢?
1.了解学生的兴趣、特长，有针对性。小学生活泼好动，这是年龄特征决定的，但是在语文综合性学习活动中，他们喜欢什么活动，喜欢如何活动，各个学生又是不尽相同的，要开展好小学语文综合性学习，必须先多方面深入了解学生的兴趣、特长，以便因势利导，组织学生综合性学习才有针对性。
2.创设愉快的情景，有新颖性。小学语文综合性学习要从样品模型、图文卡片、装饰背景、现代化教学手段以及教师的巧设悬念、富有激励的组织教学，妙趣横生的语言、恰当的赞美等各方面设置愉快的情景，让学生觉得新颖而处于动手、动脑的亢奋状态中。
3.设计富有吸引力的内容和形式，有诱发性。选择或设计出具有吸引力的语文综合性学习内容及形式，能充分调动小学生的内驱力。在综合性学习过程中，学生的兴趣、特长有了用武之地，在得到充分的表现和展示之后，他们分享了成功的喜悦，增强了自信心。这样，不仅诱发了学生对语文学科的兴趣，也拓展了他们兴趣的深广度。
二、“活动”性原则
“活动”是小学语文综合性学习明显的外在形式。学生参与活动，灵活、综合运用语文知识和技能提高素质，体现小学语文综合性学习的“活动”性原则要注重：
1.自主性。自主性就是要重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。在小学语文综合性学习活动中，老师不可能代替每一个学生去活动，要让学生唱主角，使学生处于主动发展状态，“主体参与，发展主体”，让学生“自编、自导、自演”，只有调动起学生的参与自主性，学生才不是盲目的、被动的。
2.全体性。参与的全体性即语文综合性学习过程中要求学生全员参与，全体学生都是主角，不能只是少数几个尖子生或部分学生参与，其他学生却当观众，应力求使每一个学生得到锻炼和发展。全体参与，才能全体发展。比如在活动分组时、各组员的任务分工等方面教师就要发挥主导性，有的放矢，使每个学生各自的兴趣特长等综合能力都能得到发展，达到语文综合性学习的真正目的。
3.多感官性
在小学语文综合性学习中要尽量让学生多种感官动起来。眼、耳、鼻、口、手、脚、脑等感官多方的参与，训练才是全面的。这并不是说在一次综合性学习活动中，各种感官同时参与，或各种感官一定都要参与，而是在综合性学习的训练序列上要兼及多种感官，这次重点训练这几种感官，下次可重点训练另几种感官。
三、序列性原则
小学语文综合性学习，有明显的阶段性，各阶段的要求目标不一样，也就是低、中、高三个年级段具有序列性。小学语文综合性学习要注意学生的身心发展规律，注重从学生年龄特征实际情况出发，不脱离学生的接受和实践操作能力，让学生力所能及，在此基础上，低、中、高三个年级段各有侧重：
1.小学低年级学生由于知识少，综合能力不强，语文综合性学习的内容要与学生周围生活实际相联系，侧重诱发学生对大自然、对周围事物等的直接兴趣。语文综合性学习的方式宜直观、形象、生动，同时训练学生最基本的技能。可以安排这样的一些学习形式：观察大自然表达所得，即兴表演、化装表演、游戏、讲小故事、做卡片、卡片拼图、说话训练，还可以就周围感兴趣的问题提问、讨论等。
2.小学中年级的语文综合性学习则应该侧重学生的自主能力、合作能力、学习积极性等的培养。中年级学生的语文知识进一步增多，语文能力进一步提高，这一阶段可多安排一些比赛之类的活动，如朗读比赛、背诵比赛、听记比赛、智力游戏等，还要让学生尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
3.到了五、六年级的语文综合性学习就要在广泛、深入上下功夫，以加强综合训练。要让学生运用知识，训练多种技能，培养综合能力，使思想品质、道德修养都进一步得到净化，此阶段的活动内容多是综合的，如办手抄小报、自编作文选、利用多种渠道获取资料信息、学写活动计划总结、专题演讲辩论等。
小学语文综合性学习的内容和形式是多种多样的，正因为如此，也才使学生喜闻乐见。我们必须认清特点，把握原则，探索其规律，扎扎实实地培养学生的语文综合运用能力。
- 【发布时间】2024/11/14 22:06:57
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