2025年02期
语文课堂上学生互动平台搭建的方法探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着教改的深入，小学语文课堂教学逐渐从传统的“一言堂”模式转向“以人为本”的互动型对话。如何搭建有效学生互动平台，让生生互动成为提高课堂互动质量的重要途径已成为当前小学语文教学的重要课题。本文小学语文教学探讨学生互动平台的搭建方法，旨在提高小学语文课堂的教学质量，促进学生语文素养全面提升。
关键词：小学语文；互动平台；搭建；教学方法
小学语文作为育人奠基的最基础学科平台，承担着培养学生语言文字运用能力、思维能力和文学素养的重任。然而，传统的课堂教学往往忽视了学生的主体地位，缺乏有效的互动，导致学生课堂参与不主动，互动不积极，学习效果不佳。因此，搭建学生互动平台，增强课堂互动，让学生在有良好氛围的“支架点”上积极学已成为提高小学语文教学质量的有效途径。
一、学生互动平台搭建的重要性
（一）符合教育改革的要求
教育改革强调培养学生的综合素质，注重学生的主体地位和全面发展。搭建学生互动平台，能够激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、合作探究的能力，符合素质教育的要求。
（二）适应现代教育技术的发展
随着信息技术的发展，现代教育技术为课堂互动提供了更多可能性。利用云平台、多媒体课件等现代教学工具可以丰富互动形式，提高互动效果。
（三）满足学生个性化发展的需求
每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和学习需求。搭建学生互动平台，可以关注学生的个体差异，满足学生的个性化发展需求，提高教学的针对性和有效性。
二、学生互动平台搭建的方法
（一）创设良好的课堂环境
1.建立平等对话的平台
传统的师生关系往往是不对等的，导致学生不敢真实表达自己的看法。因此，教师需要放下架子，与学生建立平等的关系，鼓励学生大胆发言，表达自己的观点和想法。
2.营造轻松的课堂氛围
教师可以通过幽默的语言、生动的例子和有趣的活动，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习和交流。
（二）利用现代教学工具
1.多媒体课件的应用
多媒体课件集文本、图像、声音、动画于一体，可以直观形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以利用多媒体课件创设情境，引导学生进入文本情境，感受文本的魅力。
2.云平台的使用
云平台储存着丰富的素材和资源，教师可以利用云平台搜集相关背景资料，扩展教学内容，增加学生的眼观、耳听、口说、脑思的机会。同时，云平台还可以为学生提供在线交流和展示的平台，促进学生之间的互动和交流。
（三）设计多样化的互动活动
1.小组讨论与合作
在教学展开中教师可以根据教学内容设计小组讨论活动，让学生在小组内交流想法和观点，共同解决问题。通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，提高学习效果。
2.角色扮演与情境模拟
角色扮演和情境模拟是有效的互动方式。教师可以根据课文内容设计角色扮演活动，让学生在角色扮演中深入理解文本内容，体验文本情感。同时，情境模拟也可以帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高实践能力。
3.游戏竞赛与趣味活动
游戏竞赛和趣味活动可以激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以设计一些与教学内容相关的游戏竞赛和趣味活动，让学生在游戏中学习、在活动中成长。
（四）鼓励学生质疑问难
1.培养学生的质疑精神
教师应鼓励学生大胆质疑，对所学内容提出自己的疑问和看法。通过质疑和探究，学生可以深入理解文本内容，培养批判性思维和创新能力。
2.引导学生解决问题
当学生提出疑问时，教师应及时给予引导和帮助，引导学生通过合作探究解决问题。在解决问题的过程中，学生可以锻炼自己的思维能力和实践能力。
（五）及时反馈与评价
1.给予积极的反馈
教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。通过积极的反馈，学生可以增强学习信心和动力。
2.多样化的评价方式
评价方式应多样化，包括教师评价、学生自评和互评等。通过多样化的评价方式，可以全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
三、案例分析
（一）《观潮》教学案例
在《观潮》一课的教学中，教师利用云平台搜集了钱塘江大潮的相关资料，包括视频、图片和文字介绍等。在课堂上，教师先让学生观看钱塘江大潮的视频和图片，感受大潮的壮观和震撼。然后，教师引导学生结合文本内容讨论大潮的特点和成因。在讨论过程中，学生积极发言、各抒己见，课堂氛围非常活跃。最后，教师让学生用自己的话描述大潮的景象和感受，进一步加深对文本内容的理解。
（二）《爬山虎的脚》教学案例
在《爬山虎的脚》一课的教学中，教师先让学生观察爬山虎的生长环境和形态特点，然后引导学生结合文本内容讨论爬山虎的脚是如何攀附在墙壁上的。在讨论过程中，教师利用多媒体技术展示了爬山虎的生长过程和脚的形态特点，帮助学生更好地理解文本内容。最后，教师让学生分组进行角色扮演活动，模拟爬山虎的生长过程和脚的攀附过程。通过角色扮演活动，学生深入理解了文本内容，提高了实践能力和创新能力。
四、结论
搭建学生互动平台是促进学生主体作用发挥和提高小学语文教学质量的有效途径。通过创设良好的课堂环境、利用现代教学工具、设计多样化的互动活动、鼓励学生质疑问难以及及时反馈与评价等方法可以有效增强学生的课堂参与度和学习兴趣，提高学生的语文素养和综合能力。因而，在教改推进背景下的语文教学中我们将继续探索和实践更多有效的互动方式和方法，为小学语文教学的改革和发展贡献更多的智慧和力量。
参考文献：
[1]杜桂瑛，利用云平台开展小学语文互动教学的思考[J].小学教学参考，2018年。
[2]赖洁珍，小学语文互动课堂的打造[J].中外交流，2020年
关键词：小学语文；互动平台；搭建；教学方法
小学语文作为育人奠基的最基础学科平台，承担着培养学生语言文字运用能力、思维能力和文学素养的重任。然而，传统的课堂教学往往忽视了学生的主体地位，缺乏有效的互动，导致学生课堂参与不主动，互动不积极，学习效果不佳。因此，搭建学生互动平台，增强课堂互动，让学生在有良好氛围的“支架点”上积极学已成为提高小学语文教学质量的有效途径。
一、学生互动平台搭建的重要性
（一）符合教育改革的要求
教育改革强调培养学生的综合素质，注重学生的主体地位和全面发展。搭建学生互动平台，能够激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、合作探究的能力，符合素质教育的要求。
（二）适应现代教育技术的发展
随着信息技术的发展，现代教育技术为课堂互动提供了更多可能性。利用云平台、多媒体课件等现代教学工具可以丰富互动形式，提高互动效果。
（三）满足学生个性化发展的需求
每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和学习需求。搭建学生互动平台，可以关注学生的个体差异，满足学生的个性化发展需求，提高教学的针对性和有效性。
二、学生互动平台搭建的方法
（一）创设良好的课堂环境
1.建立平等对话的平台
传统的师生关系往往是不对等的，导致学生不敢真实表达自己的看法。因此，教师需要放下架子，与学生建立平等的关系，鼓励学生大胆发言，表达自己的观点和想法。
2.营造轻松的课堂氛围
教师可以通过幽默的语言、生动的例子和有趣的活动，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习和交流。
（二）利用现代教学工具
1.多媒体课件的应用
多媒体课件集文本、图像、声音、动画于一体，可以直观形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以利用多媒体课件创设情境，引导学生进入文本情境，感受文本的魅力。
2.云平台的使用
云平台储存着丰富的素材和资源，教师可以利用云平台搜集相关背景资料，扩展教学内容，增加学生的眼观、耳听、口说、脑思的机会。同时，云平台还可以为学生提供在线交流和展示的平台，促进学生之间的互动和交流。
（三）设计多样化的互动活动
1.小组讨论与合作
在教学展开中教师可以根据教学内容设计小组讨论活动，让学生在小组内交流想法和观点，共同解决问题。通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，提高学习效果。
2.角色扮演与情境模拟
角色扮演和情境模拟是有效的互动方式。教师可以根据课文内容设计角色扮演活动，让学生在角色扮演中深入理解文本内容，体验文本情感。同时，情境模拟也可以帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高实践能力。
3.游戏竞赛与趣味活动
游戏竞赛和趣味活动可以激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以设计一些与教学内容相关的游戏竞赛和趣味活动，让学生在游戏中学习、在活动中成长。
（四）鼓励学生质疑问难
1.培养学生的质疑精神
教师应鼓励学生大胆质疑，对所学内容提出自己的疑问和看法。通过质疑和探究，学生可以深入理解文本内容，培养批判性思维和创新能力。
2.引导学生解决问题
当学生提出疑问时，教师应及时给予引导和帮助，引导学生通过合作探究解决问题。在解决问题的过程中，学生可以锻炼自己的思维能力和实践能力。
（五）及时反馈与评价
1.给予积极的反馈
教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。通过积极的反馈，学生可以增强学习信心和动力。
2.多样化的评价方式
评价方式应多样化，包括教师评价、学生自评和互评等。通过多样化的评价方式，可以全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
三、案例分析
（一）《观潮》教学案例
在《观潮》一课的教学中，教师利用云平台搜集了钱塘江大潮的相关资料，包括视频、图片和文字介绍等。在课堂上，教师先让学生观看钱塘江大潮的视频和图片，感受大潮的壮观和震撼。然后，教师引导学生结合文本内容讨论大潮的特点和成因。在讨论过程中，学生积极发言、各抒己见，课堂氛围非常活跃。最后，教师让学生用自己的话描述大潮的景象和感受，进一步加深对文本内容的理解。
（二）《爬山虎的脚》教学案例
在《爬山虎的脚》一课的教学中，教师先让学生观察爬山虎的生长环境和形态特点，然后引导学生结合文本内容讨论爬山虎的脚是如何攀附在墙壁上的。在讨论过程中，教师利用多媒体技术展示了爬山虎的生长过程和脚的形态特点，帮助学生更好地理解文本内容。最后，教师让学生分组进行角色扮演活动，模拟爬山虎的生长过程和脚的攀附过程。通过角色扮演活动，学生深入理解了文本内容，提高了实践能力和创新能力。
四、结论
搭建学生互动平台是促进学生主体作用发挥和提高小学语文教学质量的有效途径。通过创设良好的课堂环境、利用现代教学工具、设计多样化的互动活动、鼓励学生质疑问难以及及时反馈与评价等方法可以有效增强学生的课堂参与度和学习兴趣，提高学生的语文素养和综合能力。因而，在教改推进背景下的语文教学中我们将继续探索和实践更多有效的互动方式和方法，为小学语文教学的改革和发展贡献更多的智慧和力量。
参考文献：
[1]杜桂瑛，利用云平台开展小学语文互动教学的思考[J].小学教学参考，2018年。
[2]赖洁珍，小学语文互动课堂的打造[J].中外交流，2020年
- 【发布时间】2025/1/7 21:36:04
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