【正文】  伟大的教育家杜威就曾经讲过：“教育即生活”，教学的目的就是为了更好的生存。美术教育要贴近学生的实际生活，使学生在练习绘画时学有自我活动的空间，而绘画专业则是一个贴近生活的专业领域，也可以说在日常生活中处处离不开绘画，所以要从平时的艺术教育中着重指导学生，在日常生活中了解绘画、走进艺术，让绘画丰富学校生活，如此学生才能享受到艺术，也才能真正喜欢上绘画，进而学会在学校生活中发掘美、创造美。
　　美术教学由于其本身的特殊性，极易引发学生的学习兴趣，并从中充分调动了学生积极性的读书态度。由于班级人数的因素，我在常规艺术课堂中，很容易犯了以课堂、老师和书本教学为中心，采取单向传递、讲解、传递的教学方法，容易让孩子形成消极的教学心理，这都是最易导致艺术课堂教学无章法的因素，教师不能有效地调控课堂节奏与气氛。另外，美术课时，孩子涂涂画画，剪剪做做，课堂环境是相对舒适的，但是在这样的环境下，课堂纪律就会很受干扰，学生的意见也比较大.因此，我认为在艺术老师要倡导自由、参与、思考的方法，重视孩子的集体地位时，就必须根据各个阶段的孩子心理特点，提供适宜的教学氛围，创造安全、有序的教学。印象中的美术课，都是同学们正襟危坐，小手放好，眼睛统一看向前方，回答问题高声整齐.这样地课堂与现在的美术教学课标都大相径庭，这样紧张的环境，不能很好的激发孩子创作地兴趣.在我的课堂上更多的是适当地自由，适当的随性。尽管如此，我会适量掌握好教学分寸，但不要盲目地要求舒适的教学环境与课堂氛围，应强调课堂纪律和秩序等价值存在，并尽量将学员们的注意力和思维活动统一在课堂教学中。
　　以孩子的视角画，这是个良好的评价方法.不少教师认为孩子的画太过随意，而进行批判，殊不知，这会给幼儿兴趣地相当大的挫伤。所以对幼儿的画需要多重评估，尽量以赞扬居多，勇于挖掘儿童画中闪亮的地方.新专题研究放在每一个教师眼前，但每个教师必须从更全新地角度来审视它，钻研教材，提高自我素质，关爱幼儿！
　　课堂上总有个别学生因为这种或那样地原因而忘记了带材料，针对这些学生，老师可预先预备好一些材料，在上课时借给学生用，并提示学生以后可别忘了。对于学生来说是非常敏感地，因为学生一定会感受到教师地关心之情，之后也就很少会忘记带材料了。当学生备齐上美术课时所需地用具与材料后，对美术课自然也感兴趣了，上课效果也就大大提高了。
　　他们因为个性与水平的不同，在美术创作上当然也会有各自的特点，在这时，就需要我们教师必须进行合理的要求与评判。唯有如此才能更切实的保护好学生们最弱小的心扉，也保护好他们的学习积极性.老师对于每一位个性不同的学生作品，不论是仔细地或是马虎地，都必须正确看待，不能随便小看的任何一个作品，先对于学生们积极进行创作的情况进行表扬，接着找出创作的亮点再加以赞赏，然后针对学生们的具体现象指导学生作出力所能及的提高.事实也证明，老师们对于学生地作品评判得越是细致、严肃，他们才会更勇于展示自己，进而在绘画教学上建立起更完整的自信，有了自信，学生们才能在学习中更有有出色的学生，教学就会更成功。
　　课堂应该成为一个有目标的、讲效益的过程.实效才是课堂的灵魂.在今后的课堂上我也将继续探索不断进取.一个老师要踏踏实实立足于平日课堂，去掉华而非实的花台子，去掉追求短期效果地人处世观念，在课堂后反思，在实践后反省，在反思中进步，在进步中继续学习，相信我们大家一定会有提高的。

• 【发布时间】2025/1/7 21:43:31
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