2024年12期
让农村本土资源“走进”幼儿园美术活动
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：美术活动是幼儿比较感兴趣的活动，然而我们农村孩子的美术活动内容受经济条件的影响相对较少，实施丰富多样的美术教学活动，是我们开展美术教学活动的一个重要内容。
关键词：本土资源；走进；美术活动
一、农村的本土资源-自然物
大自然是一个丰富多彩的物质世界。在农村，一年四季的各种各样的瓜果蔬梨植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。例如：在装饰活动中，我们将各种玉米粒、豆子、小麦、花生、稻草杆等运用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪剪等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯，小包和头饰等。将萝卜、土豆、红薯、黄瓜等装饰成了各种小动物、小玩具，既好玩，又可以布置教室。用捡来的花草、枯叶、草梗粘贴成了鸟窝，我们当地的竹资源非常丰富，教师在活动中根据本地特色和幼儿的兴趣创设了“竹之家”，并根据材料的特性，使用同种材料变化多样，创造出丰富的美术活动。把竹筒做成笔筒、花瓶、脸谱，把竹枝当成花枝；用毛线、卡纸等装饰竹筒，或在竹筒上画画、竹片上画画、装饰花瓶等。用竹片做成了风筝、编成了竹画，用树枝、树叶、花瓣装饰成了盆景，用果冻壳、瓶盖做成了风铃等。不但让孩子们对它们有了一个新的认识，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。农村的自然物数之不尽，可以说每一样都有着它极好的价值，只要我们去充分的挖掘它、利用它。
二、农村的本土资源-自然景色
在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。碧绿的麦苗，金黄的油菜花，小河里鸭子结伴而行，使人赏心悦目，而对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。春天，万物复苏，小草开始探出了脑袋，树枝上长出了嫩芽，花儿们也争相开放，在这春意盎然的季节里，我们领着孩子，带上他们的画板，让他们翱游在大自然的怀抱里，去寻找春天，去感受春天。将他们看到的、听到的用画笔画下来。从他们的画中，我们可以看到“燕子归来”、“蝌蚪宝宝的出生”、“春江水暖鸭先知”、“树宝宝长头发了”等等，这些作品让我们感受到春天来了，它就在我们的身边。夏天，到处充满了旺盛的生命力。看，小树在一天天长高，小麦已经成熟了，鸟宝宝们出生了，大蒜已开始长出了蒜苗。这些对于我们来说，是经常看到而又容易忽略的事。但在充满好奇的孩子们眼里，这些是显得那么的神奇。每天孩子们都会用他们的小眼睛去观察周围的事物，我们就鼓励他们用图画将这些变化记录下来。于是，一幅幅新的作品又诞生了。如“菜宝宝的经历”“比高低”、“竹笋和竹子”、“知了流浪记”、“毛幅作品都包含了孩子们对生命的热爱。秋天，意味着丰收。那堆的比人还高的草垛，晒满了谷物的水泥场，被风吹乱的稻草壳，在孩子们的眼里都是那么的美。我们领着孩子到田野里，去看大片大片金黄的水稻，沉甸甸的稻穗，体验丰收的快乐。我们领着孩子到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果。让他们去采摘，去品尝，去感受劳动的快乐，丰收的喜悦。从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。我们领着孩子到竹林里去，看看竹子的挺拔，听听小鸟的叫声，找找被人遗望的野花。回去后，这些又成了孩子们创作的源泉。冬天，当风呼呼刮来的时候，孩子们则带着画板、画笔在找冬爷爷。而他们找到的冬爷爷也是不一样的，穿着厚厚的大衣里有冬爷爷，飘着的雪花里有冬爷爷，结着冰的小河里有冬爷爷，落满了霜的大地里有冬爷爷，沉睡的麦苗里有冬爷爷，就连堆满雪的草垛里也藏着冬爷爷。
三、农村的本土资源-民间风俗
在农村流传着许多颇具生活气息，风采各异的民间风俗。如：过新年的喜气洋洋，正月的合家团聚，春天里放风筝，端午节吃粽子等等，这些是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗。远比那些圣诞节，生日Party?来的亲切。于是我们就鼓励孩子把这些风俗带到我们的教室里来，让他们来玩，来做，来感受。然后，用笔把它们画下来。顿时，一幅幅喜气而又具有民间特色的作品“风筝飞的高”、“贴春联”、“拜年”、“放鞭炮”、“果树扎上了辫子”等。每一副作品都展现在我们的面前，"我给奶奶做粽子“体现了孩子心中的美好愿望。
农村是一个广阔的天地，农村的本土资源也是取之不尽的，我们应当充分利用这些资源，引导孩子去观察，去发现，从而创作出更多、更美的作品。
参考文献：
[1]教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知[J]．中华人民共和国国务院公报，2002（15）：16-20.
[2]刘艳金，杨雪艳．幼儿参与班级物质环境创设的内涵及其实践解读[J]．陕西学前师范学院学报，2019（5）：22-26.
[3] 朱燕菲. 让幼儿在大自然中发现“真世界"[J]. 幼100：教师版， 2020.
[4] 梁倩珏. 本土自然资源在幼儿园区域活动中的应用[J].幸福家庭， 2020.
关键词：本土资源；走进；美术活动
一、农村的本土资源-自然物
大自然是一个丰富多彩的物质世界。在农村，一年四季的各种各样的瓜果蔬梨植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。例如：在装饰活动中，我们将各种玉米粒、豆子、小麦、花生、稻草杆等运用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪剪等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯，小包和头饰等。将萝卜、土豆、红薯、黄瓜等装饰成了各种小动物、小玩具，既好玩，又可以布置教室。用捡来的花草、枯叶、草梗粘贴成了鸟窝，我们当地的竹资源非常丰富，教师在活动中根据本地特色和幼儿的兴趣创设了“竹之家”，并根据材料的特性，使用同种材料变化多样，创造出丰富的美术活动。把竹筒做成笔筒、花瓶、脸谱，把竹枝当成花枝；用毛线、卡纸等装饰竹筒，或在竹筒上画画、竹片上画画、装饰花瓶等。用竹片做成了风筝、编成了竹画，用树枝、树叶、花瓣装饰成了盆景，用果冻壳、瓶盖做成了风铃等。不但让孩子们对它们有了一个新的认识，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。农村的自然物数之不尽，可以说每一样都有着它极好的价值，只要我们去充分的挖掘它、利用它。
二、农村的本土资源-自然景色
在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。碧绿的麦苗，金黄的油菜花，小河里鸭子结伴而行，使人赏心悦目，而对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。春天，万物复苏，小草开始探出了脑袋，树枝上长出了嫩芽，花儿们也争相开放，在这春意盎然的季节里，我们领着孩子，带上他们的画板，让他们翱游在大自然的怀抱里，去寻找春天，去感受春天。将他们看到的、听到的用画笔画下来。从他们的画中，我们可以看到“燕子归来”、“蝌蚪宝宝的出生”、“春江水暖鸭先知”、“树宝宝长头发了”等等，这些作品让我们感受到春天来了，它就在我们的身边。夏天，到处充满了旺盛的生命力。看，小树在一天天长高，小麦已经成熟了，鸟宝宝们出生了，大蒜已开始长出了蒜苗。这些对于我们来说，是经常看到而又容易忽略的事。但在充满好奇的孩子们眼里，这些是显得那么的神奇。每天孩子们都会用他们的小眼睛去观察周围的事物，我们就鼓励他们用图画将这些变化记录下来。于是，一幅幅新的作品又诞生了。如“菜宝宝的经历”“比高低”、“竹笋和竹子”、“知了流浪记”、“毛幅作品都包含了孩子们对生命的热爱。秋天，意味着丰收。那堆的比人还高的草垛，晒满了谷物的水泥场，被风吹乱的稻草壳，在孩子们的眼里都是那么的美。我们领着孩子到田野里，去看大片大片金黄的水稻，沉甸甸的稻穗，体验丰收的快乐。我们领着孩子到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果。让他们去采摘，去品尝，去感受劳动的快乐，丰收的喜悦。从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。我们领着孩子到竹林里去，看看竹子的挺拔，听听小鸟的叫声，找找被人遗望的野花。回去后，这些又成了孩子们创作的源泉。冬天，当风呼呼刮来的时候，孩子们则带着画板、画笔在找冬爷爷。而他们找到的冬爷爷也是不一样的，穿着厚厚的大衣里有冬爷爷，飘着的雪花里有冬爷爷，结着冰的小河里有冬爷爷，落满了霜的大地里有冬爷爷，沉睡的麦苗里有冬爷爷，就连堆满雪的草垛里也藏着冬爷爷。
三、农村的本土资源-民间风俗
在农村流传着许多颇具生活气息，风采各异的民间风俗。如：过新年的喜气洋洋，正月的合家团聚，春天里放风筝，端午节吃粽子等等，这些是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗。远比那些圣诞节，生日Party?来的亲切。于是我们就鼓励孩子把这些风俗带到我们的教室里来，让他们来玩，来做，来感受。然后，用笔把它们画下来。顿时，一幅幅喜气而又具有民间特色的作品“风筝飞的高”、“贴春联”、“拜年”、“放鞭炮”、“果树扎上了辫子”等。每一副作品都展现在我们的面前，"我给奶奶做粽子“体现了孩子心中的美好愿望。
农村是一个广阔的天地，农村的本土资源也是取之不尽的，我们应当充分利用这些资源，引导孩子去观察，去发现，从而创作出更多、更美的作品。
参考文献：
[1]教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知[J]．中华人民共和国国务院公报，2002（15）：16-20.
[2]刘艳金，杨雪艳．幼儿参与班级物质环境创设的内涵及其实践解读[J]．陕西学前师范学院学报，2019（5）：22-26.
[3] 朱燕菲. 让幼儿在大自然中发现“真世界"[J]. 幼100：教师版， 2020.
[4] 梁倩珏. 本土自然资源在幼儿园区域活动中的应用[J].幸福家庭， 2020.
- 【发布时间】2025/1/7 21:43:44
- 【点击频次】52