2024年12期
核心素养视角下初中数学教学的一些思考
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：核心素养视角下，初中数学教学应重思维构建与实践运用。以情境促理解，借探究启深度思考，通过多样化练习提升逻辑推理与数学运算等素养。注重知识关联与拓展，培养学生数学建模意识，让学生感悟数学价值，为其长远发展奠基。
关键词：核心素养；初中数学；能力培养；有效教学
一、数学核心素养内涵
数学核心素养涵盖抽象、推理、建模等。数学抽象提炼本质，逻辑推理严谨论证，数学建模解决实际问题。直观想象助力空间感知，数学运算精确求值，数据分析合理推断。这些素养相互交织，使学生具备用数学思维分析、解决问题并创新发展的能力[1]。因此在初中数学的日常教学过程中，如何正确且合理地来引导学生培养和发展以上这些核心素养，对学生的长期发展有很大的帮助，当前教育新形势里的一个热点话题。
二、核心素养视角下初中数学现状
1教学观念落后
主要体现在核心素养形式化[2]。由于多方面的原因，部分教师缺乏终身学习的理念，对核心素养相关内容的了解少之又少。教学目标仍然停留在将书本知识讲授给学生，没有注重向学生进行数学思维和文化等的渗透。导致难以激发学生学习数学的兴趣，课堂效率不高等诸多问题。
2重结果轻过程
受传统应试教育的影响，不论是教师还是家长群体，都存在唯分数论。并且教师对学生的评价往往将成绩当作唯一的评价标准，即采用终结性评价。这也导致学生过分看中成绩的得失。经常有学生在考试后对自己的失分点、知识点漏洞丝毫不关心。核心素养强调学生全面可持续的发展，重结果更应重过程。
3师生缺乏互动交流
师生互动，通常由老师发起，师生之间围绕教学过程的一个共同问题开展活动，从而实现教学目的。然而目前初中数学课堂的现状，更多的是教师单方面输出，学生只能被动的接受，对知识的理解浮于表面。久而久之，课堂氛围枯燥乏味，学生学习的兴致也不高，教师也无法为此得到有效的反馈，导致教学情绪进一步降低。
三、核心素养视角下的教学定位
随着新课程改革的深入推进，核心素养教育成为教育改革的关键词之一，也是教学改革的重点。笔者对核心素养导向的初中数学的教学进行了深入细致地思考。为了使得核心素养在日常教学过程中能够真正落实，在长期教学实践中我们总结得到以下几点可行的策略[3]：
1建立多元化的教学模式
传统的数学教学模式主要以教师的讲解和示范为主，尽管在实际教学过程中，讲授法是比较符合我国学情的教学方法。但传统的教学方式缺乏互动和探究，不仅会导致学生对知识缺乏真正的理解，更有可能会使学生失去对数学知识的兴趣。因此，建立多元化的教学模式迫在眉睫。教无定法，贵在得法。教师可以采用分层教学、翻转课堂、创设情境、探究性学习、小组合作学习等多种形式，对于不同的学生采用不同的教学方法，以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在掌握数学的基础知识和基本技能的同时，也能培养学生的数学思维和创新能力，促使学生获得全方位多角度的发展。
2强化数学应用能力的培养
数学来源于生活，扎根于生活，并应用于生活。数学应用能力的培养是数学教学的重要目标之一。尽管题海战术可以让学生比较不错的掌握知识。但是机械训练并不能让学生应对不同的变化情形。因此教师在教学中从学生的生活经验出发，赋予数学生命的活力，努力引导学生将数学知识应用于实际问题中，把课本上的知识与生活有机结合，不仅可以进一步帮助学生熟悉知识，消除对数学的恐惧感和陌生感，也能增强数学的应用意识，提高学习兴趣。
3注重学生逻辑思维的培养
初中阶段学生的认知和接受能力快速发展，思维特点正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，是掌握多元化数学思想方法和思维技巧的黄金时期，具有很强的可塑性。因此该阶段培养学生逻辑思维能力显得尤为重要。然而在实际教学过程中，很多学生的逻辑思维混乱是一种普遍存在的现象，这对学生核心素养的培养和可持续发展是一种不利因素。因此，教师需要对学生数学知识的脉络的梳理进行引导，可以借助思维导图，帮助学生理清数学知识的来龙去脉，建立起完善的知识体系。
4培养数学学习能力和习惯
一是养成认真听讲、积极思考、仔细审题的习惯；二是建立独立完成作业、善于提问、勇于争辩的意识；三是培养力求创新、提前预习、反复检查的能力；四是形成客观评价、经常动手、有心收集错题、灵活运用知识的习惯，通过这些不断提升数学学习能力和素养。
5注重评价和反馈
在新课改的背景下，教师应该及时对学生的课堂效果、作业等进行评价和反馈，及时发现学生身上的问题和不足，并给予耐心的指导和多样化的鼓励。并且教师需要采用多种形式的评价方式，不仅包括作业、考试，小组作业、集体讨论等都应纳入评价范围，以期全面了解学生的学习和发展情况，帮助教师及时调整教学策略。
四、总结
在核心素养视角下，初中数学教学需要教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及自身专业素养等多个方面进行深入思考和反思，并积极探索创新，以适应新时代教育教学的要求，为学生的全面发展和未来的社会生活奠定坚实的数学基础。
参考文献：
[1]初中数学教学中如何培养学生的数学核心素养[J].刘艳国.当代家庭教育，2022（21），92-94.
[2]核心素养视角下的中学数学有效教学实践[J].胡殿坤.理科爱好者（教育教学），2022（06），70-72.
[3]初中数学改革中强化核心素养的策略研究[J].何双双.数学学习与研究，2020（12），108-109.
关键词：核心素养；初中数学；能力培养；有效教学
一、数学核心素养内涵
数学核心素养涵盖抽象、推理、建模等。数学抽象提炼本质，逻辑推理严谨论证，数学建模解决实际问题。直观想象助力空间感知，数学运算精确求值，数据分析合理推断。这些素养相互交织，使学生具备用数学思维分析、解决问题并创新发展的能力[1]。因此在初中数学的日常教学过程中，如何正确且合理地来引导学生培养和发展以上这些核心素养，对学生的长期发展有很大的帮助，当前教育新形势里的一个热点话题。
二、核心素养视角下初中数学现状
1教学观念落后
主要体现在核心素养形式化[2]。由于多方面的原因，部分教师缺乏终身学习的理念，对核心素养相关内容的了解少之又少。教学目标仍然停留在将书本知识讲授给学生，没有注重向学生进行数学思维和文化等的渗透。导致难以激发学生学习数学的兴趣，课堂效率不高等诸多问题。
2重结果轻过程
受传统应试教育的影响，不论是教师还是家长群体，都存在唯分数论。并且教师对学生的评价往往将成绩当作唯一的评价标准，即采用终结性评价。这也导致学生过分看中成绩的得失。经常有学生在考试后对自己的失分点、知识点漏洞丝毫不关心。核心素养强调学生全面可持续的发展，重结果更应重过程。
3师生缺乏互动交流
师生互动，通常由老师发起，师生之间围绕教学过程的一个共同问题开展活动，从而实现教学目的。然而目前初中数学课堂的现状，更多的是教师单方面输出，学生只能被动的接受，对知识的理解浮于表面。久而久之，课堂氛围枯燥乏味，学生学习的兴致也不高，教师也无法为此得到有效的反馈，导致教学情绪进一步降低。
三、核心素养视角下的教学定位
随着新课程改革的深入推进，核心素养教育成为教育改革的关键词之一，也是教学改革的重点。笔者对核心素养导向的初中数学的教学进行了深入细致地思考。为了使得核心素养在日常教学过程中能够真正落实，在长期教学实践中我们总结得到以下几点可行的策略[3]：
1建立多元化的教学模式
传统的数学教学模式主要以教师的讲解和示范为主，尽管在实际教学过程中，讲授法是比较符合我国学情的教学方法。但传统的教学方式缺乏互动和探究，不仅会导致学生对知识缺乏真正的理解，更有可能会使学生失去对数学知识的兴趣。因此，建立多元化的教学模式迫在眉睫。教无定法，贵在得法。教师可以采用分层教学、翻转课堂、创设情境、探究性学习、小组合作学习等多种形式，对于不同的学生采用不同的教学方法，以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在掌握数学的基础知识和基本技能的同时，也能培养学生的数学思维和创新能力，促使学生获得全方位多角度的发展。
2强化数学应用能力的培养
数学来源于生活，扎根于生活，并应用于生活。数学应用能力的培养是数学教学的重要目标之一。尽管题海战术可以让学生比较不错的掌握知识。但是机械训练并不能让学生应对不同的变化情形。因此教师在教学中从学生的生活经验出发，赋予数学生命的活力，努力引导学生将数学知识应用于实际问题中，把课本上的知识与生活有机结合，不仅可以进一步帮助学生熟悉知识，消除对数学的恐惧感和陌生感，也能增强数学的应用意识，提高学习兴趣。
3注重学生逻辑思维的培养
初中阶段学生的认知和接受能力快速发展，思维特点正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，是掌握多元化数学思想方法和思维技巧的黄金时期，具有很强的可塑性。因此该阶段培养学生逻辑思维能力显得尤为重要。然而在实际教学过程中，很多学生的逻辑思维混乱是一种普遍存在的现象，这对学生核心素养的培养和可持续发展是一种不利因素。因此，教师需要对学生数学知识的脉络的梳理进行引导，可以借助思维导图，帮助学生理清数学知识的来龙去脉，建立起完善的知识体系。
4培养数学学习能力和习惯
一是养成认真听讲、积极思考、仔细审题的习惯；二是建立独立完成作业、善于提问、勇于争辩的意识；三是培养力求创新、提前预习、反复检查的能力；四是形成客观评价、经常动手、有心收集错题、灵活运用知识的习惯，通过这些不断提升数学学习能力和素养。
5注重评价和反馈
在新课改的背景下，教师应该及时对学生的课堂效果、作业等进行评价和反馈，及时发现学生身上的问题和不足，并给予耐心的指导和多样化的鼓励。并且教师需要采用多种形式的评价方式，不仅包括作业、考试，小组作业、集体讨论等都应纳入评价范围，以期全面了解学生的学习和发展情况，帮助教师及时调整教学策略。
四、总结
在核心素养视角下，初中数学教学需要教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及自身专业素养等多个方面进行深入思考和反思，并积极探索创新，以适应新时代教育教学的要求，为学生的全面发展和未来的社会生活奠定坚实的数学基础。
参考文献：
[1]初中数学教学中如何培养学生的数学核心素养[J].刘艳国.当代家庭教育，2022（21），92-94.
[2]核心素养视角下的中学数学有效教学实践[J].胡殿坤.理科爱好者（教育教学），2022（06），70-72.
[3]初中数学改革中强化核心素养的策略研究[J].何双双.数学学习与研究，2020（12），108-109.
- 【发布时间】2025/1/7 21:45:26
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