【正文】  我的上一届学生小董，说话口齿不太清楚，与他交流，一半靠听，一半靠猜。与一般学习上有困难的孩子一样，上课时，他注意力很难集中，对所学知识反应迟钝，小动作却极为频繁，做作业拖拉，错误百出。最让我头疼的是，班干部说小董“总爱和同学疯狂打闹，一言不合就打起来”；同学反馈“他喜欢骂人，说脏话”。
　　“知己知彼，方能百战百胜。”？？去家访，他家在狭小的拆迁安置房。父亲在外务工，母亲在家里照顾长年瘫痪在床的大哥。他是母亲48岁高龄怀孕，7个多月便降临的早产窒息儿。聊到孩子的身体情况，母亲说带他到襄阳市中心医院做过检查，结论是天生注意力缺陷，智力发育低下。      
　　这是一个多么特殊的孩子啊！家里经济条件不如人，身体条件不如人，学习成绩差，他敏感；父母“老来得子”，过度宠溺，他又任性；想和同学玩耍，但是文明礼仪欠缺，他不受欢迎。于是，同学斜眼是蔑视、说笑是嘲讽。所以他像刺猬一样竖起尖尖的刺！但这何尝不是呐喊呼救？
　　应该怎么帮助他？我决定先从学习上入手，我想到了我们学校管理的核心策略：发现、引导、鼓励、欣赏，我拿起优点“放大镜”，用心寻找发现他每一次“闪光”表现，比如：某个时刻听讲很专心；某节课主动举手答问，尽管不准确，但有正确的部分；某次抄写作业全对；某次作业书写干净、整洁……慢慢地，上课见到他抬头专心听讲的时间来越长了；时而，也能看到他举起答问的小手；他看我的眼神，不再是躲躲闪闪，充满胆怯，而变得平和又有些信赖了。我趁热打铁，和他商定了《小董学习习惯养成评价表》。这个表包括了上课、听讲、答问、作业、预习、复习、检测的各种学习习惯，每达到一个小习惯，就奖励一面小红旗。一周内拿到五面小红旗，就能兑换一个小奖品。
　　经过一个学期，小董在学习上有了进步，但是骂人、打人的情形有增无减，如果保有自尊，又有了友谊，他会卸下盔甲吗？一节自习课，我以“分发新书需要帮忙”为由，把小董支去了办公室。没有小董的教室里，我说：“我发现我们班最离不开小董了。”同学们疑惑不解甚至还有露出鄙夷神色的。“每天来得最早，走得最晚，开门是他，锁门是他，负责开关电子白板也从来没有出错，不是吗？”不少女生觉得有道理微微点点头，我继续说，“我今天表扬他的事，大家要保密哦。只需悄悄关注他是不是负责任，觉得他做得好，一定记得对他微笑一下或者表扬他一下”。
　　回到办公室，我给小董讲了俞敏洪大学四年为寝室同学打开水，从而收获了友谊和尊重的故事，我告诉他：“老师相信你就是未来的俞敏洪！”
　　情况悄悄地发生着变化，班干部说小董能和同学们和睦相处了，同学们说他不骂人了。小董的勤恳负责终于被同学们看见，同学们给予了小董承认和尊重，为这种双向奔赴，我只不过搭了一座叫做“被看见”的桥。
　　在我持续不断地鼓励欣赏下，小董的语文成绩从最初的个位数进步到30多分，又进步到及格，小学毕业考试得到76分的好成绩。他眼里的光越来越多，性格也柔和了许多，从四年级开始，我担心的打架事情再也没有发生过。教育中“与其除草”，真的“不如种花”。

• 【发布时间】2025/1/7 21:45:57
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