初中英语阅读理解教学之我见
【关键词】 ;
【正文】 摘 要:初中英语阅读理解教学要实现高效,就必须要在日常教学过程中多角度扩大学生的词汇量;帮助学生挑选适合学生的阅读题材;不遗余力地对学生的阅读方法进行指导,让初中生学会用正确的方法去理解英文文本,提升阅读与运用英语的水平。结合多年教学经验,提出了有效的阅读理解教学方法,建立一套切合学生学习需求的英语阅读教学模式,帮助学生解决学习困难,提高学生学习兴趣和英语知识水平。
关键词:初中英语;阅读理解;词汇;方法
一直以来,对于英语阅读理解,越来越多的学生感觉到了信心不足,阅读技巧缺失。为了解决这些实际问题,初中英语教师必须要重新构建阅读理解教学的思路,从基础入手让学生提升词汇量,掌握解决问题的技巧。本文结合多年教学经验,提出了有效的阅读理解教学方法,建立一套切合学生学习需求的英语阅读教学模式,帮助学生解决学习困难,提高学生的学习兴趣和英语知识水平。
一、扩大学生的词汇量
要提升初中英语学生阅读理解能力就必须要重视扩大学生的词汇量,通过词汇量来确保阅读分析时间能够减少,更为有效地解决阅读理解的相关语言学问题。首先,教师要让学生把握好初中英语教材上的词汇,不断通过复习、巩固来牢记教材上面的词汇,并根据教材词汇进行相应词语的拓展。教师可以根据遗忘曲线规律,让学生明白,词汇在最初记忆期遗忘速度先快后慢,七天后将完全没有印象,所以学生必须要每周进行一次全面的复习整理。通过这样的记忆训练,学生的词汇掌握更为牢固,在完成阅读理解的时候就更为快速有效。其次,培养学生的拼读能力是增加词汇量的前提,教师要从音标入手,以音形结合记忆单词,为掌握词汇铺平道路。最后,教师要让学生有更多的机会接触到新的词汇,并且主动去记忆这些词汇,这就要组织学生进行课外阅读活动,或者多听一些英语歌曲、观看全英文短片或电影等,这些都是提升词汇量的有效路径。
二、挑选适合学生的阅读题材
阅读理解就是学生对英文文本的理解与分析研究,在这个过程中,学生要逐步学会抓住关键内容,并且能够整理出相应的语法知识点等。教师要在平时的教学过程中挑选适合学生阅读的题材内容:首先,初中生阅读能力有限,所以阅读的材料内容要简短有趣,比如说材料中包含一些小动物,或者其他花花草草,在情节上最好也应该是一些积极的、欢快的。可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、生活琐事、新闻报道、政治经济、实地常识、科普文章等。如果阅读有音频辅助材料就更值得选择了,在读与听的双重发展下学生的阅读水平将会得到大幅度的提升。其次,教师要针对学生的英语阅读层次选择阅读材料,在引导学生阅读课外材料时要将各种英语材料的范围搭配、各种长短不同的文章搭配、各种难易度不同的文章搭配,学生可以在教师指定的范围内挑选自己想学习的内容。最后,要帮助学生订阅英文报刊,诸如:《中学生英语》《英语周报》《21世纪报》等都具有很强的时代性、实用性,内容丰富多彩,学生经常阅读自然能够提升阅读理解水平。
三、对学生的阅读方法进行指导
阅读理解教学也是初中英语的重点教学内容,每一个教学环节都有可能影响整体阅读理解教学质量,阅读方法的指导是完成阅读理解教学的关键所在。首先,教师要教会学生粗读短文,用最快的时间来了解文章的大意。具体做法就是训练学生不要一开始就逐字逐句翻译,可以快速地默读短文,大概了解这是一篇关于什么的短文,可以通过上下文,或者单词的词性进行猜测,根据构词法进行猜测,尽可能多地了解大意。其次,教师要教学生善于把握文章的中心思想:题目把握、开头结尾中心句把握等。例如:阅读Welcome to Italy中,首先教师可以指导学生通过题目来总结这篇文章的中心思想。其次,教师要指导学生学会分析短文之后的相关问题,能够带着问题去阅读,带着问题做标记阅读。例如,问题是“What did the boss say to the boy?”学生先阅读这个问题后,就可以直接在文章中找到关于“boss”说的话,用这种方式来快速找到问题的答案。最后,教师要让学生注意中西文化差异,很多短文之中出现的内容都有相应的文化背景,在这样的理解下,学生就会更为准确地回答问题了。初中阶段涉及的文化问题,注意是由英语与汉语的表达习惯差异引起的,这些细节方面,主要指语序及句子的组成结构。比如说在翻译“Steve Jobs,Apple Founder:Nothing Succeeds Like Failure”要翻译成“苹果创始人史蒂夫·乔布斯说:失败乃成功之母。”不能是“史蒂夫·乔布斯,苹果创始人:失败乃成功之母。”
综上所述,初中英语阅读理解教学要实现高效,就必须要在日常教学过程中多角度扩大学生的词汇量;帮助学生挑选适合学生的阅读题材;不遗余力地对学生的阅读方法进行指导,让初中生学会用正确的方法去理解英文文本,提升阅读与运用英语的水平。
参考文献:
[1]曹佩红.数字化时代初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究,2016(5).
[2]贾睿娟.以学生为本的初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究,2018(3).
[3]景晓琴.初中英语阅读教学策略探究[J].西部素质教育,2016(9).
[4]么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛,2015(11).
关键词:初中英语;阅读理解;词汇;方法
一直以来,对于英语阅读理解,越来越多的学生感觉到了信心不足,阅读技巧缺失。为了解决这些实际问题,初中英语教师必须要重新构建阅读理解教学的思路,从基础入手让学生提升词汇量,掌握解决问题的技巧。本文结合多年教学经验,提出了有效的阅读理解教学方法,建立一套切合学生学习需求的英语阅读教学模式,帮助学生解决学习困难,提高学生的学习兴趣和英语知识水平。
一、扩大学生的词汇量
要提升初中英语学生阅读理解能力就必须要重视扩大学生的词汇量,通过词汇量来确保阅读分析时间能够减少,更为有效地解决阅读理解的相关语言学问题。首先,教师要让学生把握好初中英语教材上的词汇,不断通过复习、巩固来牢记教材上面的词汇,并根据教材词汇进行相应词语的拓展。教师可以根据遗忘曲线规律,让学生明白,词汇在最初记忆期遗忘速度先快后慢,七天后将完全没有印象,所以学生必须要每周进行一次全面的复习整理。通过这样的记忆训练,学生的词汇掌握更为牢固,在完成阅读理解的时候就更为快速有效。其次,培养学生的拼读能力是增加词汇量的前提,教师要从音标入手,以音形结合记忆单词,为掌握词汇铺平道路。最后,教师要让学生有更多的机会接触到新的词汇,并且主动去记忆这些词汇,这就要组织学生进行课外阅读活动,或者多听一些英语歌曲、观看全英文短片或电影等,这些都是提升词汇量的有效路径。
二、挑选适合学生的阅读题材
阅读理解就是学生对英文文本的理解与分析研究,在这个过程中,学生要逐步学会抓住关键内容,并且能够整理出相应的语法知识点等。教师要在平时的教学过程中挑选适合学生阅读的题材内容:首先,初中生阅读能力有限,所以阅读的材料内容要简短有趣,比如说材料中包含一些小动物,或者其他花花草草,在情节上最好也应该是一些积极的、欢快的。可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、生活琐事、新闻报道、政治经济、实地常识、科普文章等。如果阅读有音频辅助材料就更值得选择了,在读与听的双重发展下学生的阅读水平将会得到大幅度的提升。其次,教师要针对学生的英语阅读层次选择阅读材料,在引导学生阅读课外材料时要将各种英语材料的范围搭配、各种长短不同的文章搭配、各种难易度不同的文章搭配,学生可以在教师指定的范围内挑选自己想学习的内容。最后,要帮助学生订阅英文报刊,诸如:《中学生英语》《英语周报》《21世纪报》等都具有很强的时代性、实用性,内容丰富多彩,学生经常阅读自然能够提升阅读理解水平。
三、对学生的阅读方法进行指导
阅读理解教学也是初中英语的重点教学内容,每一个教学环节都有可能影响整体阅读理解教学质量,阅读方法的指导是完成阅读理解教学的关键所在。首先,教师要教会学生粗读短文,用最快的时间来了解文章的大意。具体做法就是训练学生不要一开始就逐字逐句翻译,可以快速地默读短文,大概了解这是一篇关于什么的短文,可以通过上下文,或者单词的词性进行猜测,根据构词法进行猜测,尽可能多地了解大意。其次,教师要教学生善于把握文章的中心思想:题目把握、开头结尾中心句把握等。例如:阅读Welcome to Italy中,首先教师可以指导学生通过题目来总结这篇文章的中心思想。其次,教师要指导学生学会分析短文之后的相关问题,能够带着问题去阅读,带着问题做标记阅读。例如,问题是“What did the boss say to the boy?”学生先阅读这个问题后,就可以直接在文章中找到关于“boss”说的话,用这种方式来快速找到问题的答案。最后,教师要让学生注意中西文化差异,很多短文之中出现的内容都有相应的文化背景,在这样的理解下,学生就会更为准确地回答问题了。初中阶段涉及的文化问题,注意是由英语与汉语的表达习惯差异引起的,这些细节方面,主要指语序及句子的组成结构。比如说在翻译“Steve Jobs,Apple Founder:Nothing Succeeds Like Failure”要翻译成“苹果创始人史蒂夫·乔布斯说:失败乃成功之母。”不能是“史蒂夫·乔布斯,苹果创始人:失败乃成功之母。”
综上所述,初中英语阅读理解教学要实现高效,就必须要在日常教学过程中多角度扩大学生的词汇量;帮助学生挑选适合学生的阅读题材;不遗余力地对学生的阅读方法进行指导,让初中生学会用正确的方法去理解英文文本,提升阅读与运用英语的水平。
参考文献:
[1]曹佩红.数字化时代初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究,2016(5).
[2]贾睿娟.以学生为本的初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究,2018(3).
[3]景晓琴.初中英语阅读教学策略探究[J].西部素质教育,2016(9).
[4]么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛,2015(11).
- 【发布时间】2024/4/10 10:56:43
- 【点击频次】135