——唤醒“躺平”学生

  作为一线教师的我们，自踏上三尺讲台开始，就和天真活泼的孩子们结下了师生之缘，在三尺讲台上都奉献着自己的敬业精神和对教师这份职业的无私的爱，我们总是想拼尽自己的全力为孩子们撑起一片天空，但是当我们遇到那些“躺平”的学生时，却又显得无计又无奈，但是自2023年结识了对分课堂的教学模式以来，给我班的“大眼睛”所带来的学习态度和学习成绩的转变，让我品到了别样的收获和喜悦，让我们一起走进他的故事吧！
　　在我从教20多年的职业生涯中，遇到过各种各样的学生，有机智的、可爱的、调皮的、憨厚的，但是“大眼睛”却是让我甚至我们组都记忆颇深的学生，因为受疫情的影响，我们班的孩子在入学前，有个别孩子没有受过正规的学前教育，基础较为薄弱，从入学的那一天起，黄睿和别的孩子相比在学习上总是慢一步，渐渐地，他被落得越来越远，孩子基础差，家里又没人管，从新生入学的那一天起，他就成为我密不可分的“朋友”，只要我一有时间，他便和我形影不离，我们组的同事们都亲切地喊他“大眼睛”，虽然我竭尽全力地利用课余时间在学习上帮助他，而在以往的课堂上，我们是以边讲边练的教学模式为主，很少给他独立思考和吸收内化的时间，长此以往，在这样的课堂中往往积极回答问题的都是那些思维活跃、基础较好的学生，慢慢地，他和班级里的学生们学成绩就拉开了距离，从而也就失去了学习的信心，心态发生颠覆性的转变，产生了“躺平”的心理。
　　就这样，我们师生二人从一年级一路步履蹒跚地走来，我们非常劳累、疲惫，我总是把能利用的时间都利用起来，帮他进行个别辅导，但是成效微乎其微；他一直在努力加紧跟上同学们的步伐，几乎是占用他的所有时间，但是仍然跟不上别人的节奏，让我记忆深刻的是，他在便签上写下这样一句话：“我既上不了音乐课，也上不了体育课。”看到这句话时，我非常心酸、怅然，我也一直在思考如何能在有效的时间内帮他重拾信心，提高成绩。
　　转变篇：
　　正当我迷茫无措时，在2023年初的国培会上，周新桥教授给我们带来了全新的一种教学模式—对分课堂，在校领导的带领下，我们开启了对分课堂的学习和实践，可以说从理论学习再到实践，对于工作20多年的老教师来说，观念和教学方法的转变很难，好在我们坚定不移地在数学课堂上开始运用对分课堂，在不断的实践、反思和总结后，我们所有师生都深深地爱上了这种教学模式，对分课堂给我们带来了意外的“惊喜”，让“大眼睛”有了如下的转变。
　　学习心态的转变：
　　对分模式提倡的是尽量不指名提问，或者是杜绝指名提问，这看似影响不大的变化，却让“大眼睛”真正地参与到课堂的学习中来，以往他学习成绩差，产生了自卑的心理，不敢主动甚至是畏惧举手回答问题，每当老师提问的时候，都不敢与抬起头来看老师，生怕叫到他，可以说这个环节对他来说是心理上的煎熬，而现在的对分课堂学习方式是学生们齐答，从此以后，他也敢于把自己的想法说出来了，有由于是齐答，所以不会有尴尬的问题，也不会有心理负担，渐渐地，他发现只要上课认真听讲，也有很多想法是正确的，从而逐渐变得“自信”起来，这样他有了学习动力和兴趣，缩小了与他人的差距。开始喜欢上了数学课，可以说他只是纵多学困生中的一个代表，自从使用对分模式以来，唤醒的不仅仅是这样一个自卑内向的孩子，而是大多数具有“躺平”心理的学生。
　　学习效率的提高：
　　我们以往的传统课堂基本上都是老师课前准备好简洁精美，与教学主题契合的课件，习惯把要讲述的知识框架和内容都呈现在课件上，进行巩固练习时，基本都以口述为主，极少动笔，而对分课堂彻底改变了这种现象，我们把习题以任务单的形式发下去，习题是有层次、有梯度的，在无形之中给基础差的孩子们一个机会，“大眼睛”的目光又一次“明亮”起来，他从最基础的练习题做起，经过半年多的时间，由原来的1-2题到现在的整页题，加快了做题速度，正确率也大大提高，对他而言，这何曾不是一个由量到质的飞跃。更让我惊喜的是，学习成绩由原来的及格边缘到现在的80多分，成绩突破性提升。这份心路历程，这份成长蜕变，改变的不仅是他的学习成绩，而是他的那张久违的笑颜、他的那种自信的心态。
　　对分课堂对于那些“躺平”的学生而言，无疑是照进他们幼小心灵的一束温暖明亮的光，追光而遇，沐光而行，让他们在知识的海洋里自在地遨游，体验成功的快乐和喜悦，履践致远，获益良多，更是在学习的道路上不断突破自我，在积累中沉淀，在历练中成长，追逐梦想，扬帆远航！

• 【发布时间】2025/4/13 19:17:40
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