2025年02期
小学语文课堂教学中有效渗透德育教育
【关键词】 ；
【正文】 一、引言
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，不仅要传授语言文字知识，更要肩负起培养学生品德修养的重任。在小学语文课堂中巧妙地渗透德育教育，对于学生的全面发展有着深远意义。
二、依托教材内容渗透德育
（一）挖掘经典文学作品中的德育价值
在“国破山河在，城春草木深”这首《春望》，杜甫用其独特的笔触，抒发出对祖国的热爱与担当，这首《春望》不仅仅是一首抒发思乡之情的美妙歌曲，更是一部传世的经典文学名著，它不仅仅包括古代的诗歌，更包括对历史的探索与思考。通过古代传说《掩耳盗铃》《守株待兔》这些古老的故事，我们可以深入理解古代文化背景，从而唤醒孩子对祖先的尊敬和热爱，并且提醒孩子勿轻易放弃，坚持正直、努力奋斗，从而使孩子更加清楚地认识到国家的繁荣昌盛和个人的前途光辉。
（二）从现代文作品中培养道德情感
现代文作品涵盖了丰富的题材，有描写亲情、友情、师生情的文章《背影》这篇课文，以一个父亲蹒跚而行的身影，为“我”买橘子，深刻地表达出他们之间的深厚情感。在课堂上，教师可以引导学生回忆自己与父母相处的点滴，让他们感受到亲情的珍贵，进而培养学生孝顺父母的意识。描写友情的文章则能教会学生如何与朋友相处，懂得珍惜友谊、相互帮助。
三、借助课堂教学活动开展德育教育
（一）在朗读中感悟德育
朗读是语文课堂教学的重要环节。通过激励学生用真挚的语言朗读课文，老师可以帮助他们更好地理解文章中的情感和道德意义。例如，在朗读一些激昂的爱国诗篇时，学生能够感受到其中蕴含的力量，增强民族自豪感；朗读歌颂善良、勇敢等美好品质的文章时，也能在情感共鸣中受到道德的熏陶。教师可以组织朗读比赛等活动，让学生在参与过程中充分体会文本的德育价值。
（二）通过讨论培养品德素养
通过举办课堂讨论，我们能够更好地培养学生的独立性和创造力。例如，我们可以通过举例说明《司马光》中司马光的英雄事迹来帮助他们理解什么才能成功应对挑战，什么才能成功地拯救他人。这些话语不仅能够增强我们的理解力，还能帮助我们更好地应对各种情况。在讨论过程中，学生还能学会尊重他人的观点，培养沟通能力和团队协作精神。
（三）角色扮演深化德育理解
角色扮演能让学生更加身临其境，深入理解课文中的道德情境。例如在学习童话故事时，可以让学生扮演其中的角色。在扮演过程中，学生能够体会到不同角色的情感和想法，更好地理解故事所传达的道德观念，如正义战胜邪恶、善良得到回报等。通过学习这些道德观念，学生可以更好地将其融入到日常的行为中。
四、教师言传身教对德育的影响
（一）教师的品德示范作用
教师是学生成长过程中的重要榜样。一个优秀的老师，不仅能够传授正确的道理，还能够培养良好的人格品质。这些老师应该具备热忱、耐心、忠诚、勤奋等品质，并且能够以自己的方式来激励学生。这样的老师才能够成为孩子的榜样，并且能够激发孩子的热忱，使孩子更加热衷于学习。。
（二）教师对学生的情感引导
教师要关注学生的情感变化，及时给予引导和鼓励。当学生在课堂上分享自己的想法或经历时，教师要认真倾听，给予积极的反馈，让学生感受到被尊重和认可。对于学生在道德行为上的表现，教师要及时表扬和肯定，强化他们的良好行为习惯；对于存在的问题，也要耐心教育，帮助学生树立正确的道德观念。
五、结合语文实践活动拓展德育空间
（一）开展主题班会或演讲活动
教师可以结合语文教学内容开展主题班会或演讲活动。比如以“我心中的英雄”为主题，让学生通过收集资料、撰写演讲稿，讲述自己心目中英雄的事迹，这样可以进一步培养学生的爱国精神和崇敬英雄的情感。在演讲过程中，学生的表达能力和自信心也能得到提升。
（二）组织课外语文实践
课外实践活动可以丰富语文教学的德育内涵。如组织学生参观博物馆、纪念馆，让他们在参观过程中了解历史文化，感受中华民族的伟大，激发民族自豪感和文化自信。组织社区志愿服务活动，如为社区老人讲故事、打扫卫生等，培养学生关爱他人、服务社会的意识，使他们在实践中践行道德理念。
六、结论
小学语文课堂教学中的德育渗透是一个长期而系统的工程。通过多种方式，如使用教材和课程内容，并通过示范和实际操练，我们希望能够把德育教育与语文教学结合起来，帮助学生在获得语言技能的同时，也能培养出良好的品行和责任意识。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，不仅要传授语言文字知识，更要肩负起培养学生品德修养的重任。在小学语文课堂中巧妙地渗透德育教育，对于学生的全面发展有着深远意义。
二、依托教材内容渗透德育
（一）挖掘经典文学作品中的德育价值
在“国破山河在，城春草木深”这首《春望》，杜甫用其独特的笔触，抒发出对祖国的热爱与担当，这首《春望》不仅仅是一首抒发思乡之情的美妙歌曲，更是一部传世的经典文学名著，它不仅仅包括古代的诗歌，更包括对历史的探索与思考。通过古代传说《掩耳盗铃》《守株待兔》这些古老的故事，我们可以深入理解古代文化背景，从而唤醒孩子对祖先的尊敬和热爱，并且提醒孩子勿轻易放弃，坚持正直、努力奋斗，从而使孩子更加清楚地认识到国家的繁荣昌盛和个人的前途光辉。
（二）从现代文作品中培养道德情感
现代文作品涵盖了丰富的题材，有描写亲情、友情、师生情的文章《背影》这篇课文，以一个父亲蹒跚而行的身影，为“我”买橘子，深刻地表达出他们之间的深厚情感。在课堂上，教师可以引导学生回忆自己与父母相处的点滴，让他们感受到亲情的珍贵，进而培养学生孝顺父母的意识。描写友情的文章则能教会学生如何与朋友相处，懂得珍惜友谊、相互帮助。
三、借助课堂教学活动开展德育教育
（一）在朗读中感悟德育
朗读是语文课堂教学的重要环节。通过激励学生用真挚的语言朗读课文，老师可以帮助他们更好地理解文章中的情感和道德意义。例如，在朗读一些激昂的爱国诗篇时，学生能够感受到其中蕴含的力量，增强民族自豪感；朗读歌颂善良、勇敢等美好品质的文章时，也能在情感共鸣中受到道德的熏陶。教师可以组织朗读比赛等活动，让学生在参与过程中充分体会文本的德育价值。
（二）通过讨论培养品德素养
通过举办课堂讨论，我们能够更好地培养学生的独立性和创造力。例如，我们可以通过举例说明《司马光》中司马光的英雄事迹来帮助他们理解什么才能成功应对挑战，什么才能成功地拯救他人。这些话语不仅能够增强我们的理解力，还能帮助我们更好地应对各种情况。在讨论过程中，学生还能学会尊重他人的观点，培养沟通能力和团队协作精神。
（三）角色扮演深化德育理解
角色扮演能让学生更加身临其境，深入理解课文中的道德情境。例如在学习童话故事时，可以让学生扮演其中的角色。在扮演过程中，学生能够体会到不同角色的情感和想法，更好地理解故事所传达的道德观念，如正义战胜邪恶、善良得到回报等。通过学习这些道德观念，学生可以更好地将其融入到日常的行为中。
四、教师言传身教对德育的影响
（一）教师的品德示范作用
教师是学生成长过程中的重要榜样。一个优秀的老师，不仅能够传授正确的道理，还能够培养良好的人格品质。这些老师应该具备热忱、耐心、忠诚、勤奋等品质，并且能够以自己的方式来激励学生。这样的老师才能够成为孩子的榜样，并且能够激发孩子的热忱，使孩子更加热衷于学习。。
（二）教师对学生的情感引导
教师要关注学生的情感变化，及时给予引导和鼓励。当学生在课堂上分享自己的想法或经历时，教师要认真倾听，给予积极的反馈，让学生感受到被尊重和认可。对于学生在道德行为上的表现，教师要及时表扬和肯定，强化他们的良好行为习惯；对于存在的问题，也要耐心教育，帮助学生树立正确的道德观念。
五、结合语文实践活动拓展德育空间
（一）开展主题班会或演讲活动
教师可以结合语文教学内容开展主题班会或演讲活动。比如以“我心中的英雄”为主题，让学生通过收集资料、撰写演讲稿，讲述自己心目中英雄的事迹，这样可以进一步培养学生的爱国精神和崇敬英雄的情感。在演讲过程中，学生的表达能力和自信心也能得到提升。
（二）组织课外语文实践
课外实践活动可以丰富语文教学的德育内涵。如组织学生参观博物馆、纪念馆，让他们在参观过程中了解历史文化，感受中华民族的伟大，激发民族自豪感和文化自信。组织社区志愿服务活动，如为社区老人讲故事、打扫卫生等，培养学生关爱他人、服务社会的意识，使他们在实践中践行道德理念。
六、结论
小学语文课堂教学中的德育渗透是一个长期而系统的工程。通过多种方式，如使用教材和课程内容，并通过示范和实际操练，我们希望能够把德育教育与语文教学结合起来，帮助学生在获得语言技能的同时，也能培养出良好的品行和责任意识。
- 【发布时间】2025/4/13 19:21:17
- 【点击频次】13