2025年02期
核心素养视域下数学教学培养学生关键能力的方法探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着教育改革的不断深化，核心素养已成为当前教育领域的重要议题。在初中数学教学中，如何培养学生的关键能力，成为广大教育工作者关注的焦点。本文旨在探讨核心素养视域下，通过创新教学方法和手段，有效培养学生的数学思维能力、创新能力、问题解决能力等关键能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
关键词：核心素养；初中数学教学；关键能力；培养
核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中数学教学中，培养学生的核心素养，不仅关乎学生的数学成绩，更关乎学生的全面发展。因此，如何在核心素养视域下，通过数学教学培养学生的关键能力，成为当前初中数学教育的重要课题。
一、核心素养与初中数学教学
（一）核心素养的内涵
核心素养是学生适应未来社会发展和个人终身发展的关键能力，包括认知能力、合作能力、创新能力、问题解决能力等。在初中数学教学中，核心素养的培养应贯穿于整个教学过程，通过具体的教学活动，提升学生的数学素养和综合能力。
（二）初中数学教学现状
当前，初中数学教学仍存在一些问题，如教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生被动接受知识等。这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了学生关键能力的培养。因此，在核心素养视域下，创新初中数学教学方法和手段，显得尤为重要。
二、核心素养视域下初中数学教学培养学生关键能力的方法
（一）创设情境，激发兴趣
1.生活化情境。将数学知识与现实生活相结合，创设生活化情境，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在讲解“轴对称图形”时，教师可以引导学生观察生活中的轴对称现象，如树叶、蝴蝶等，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.问题化情境。通过创设问题情境，引导学生主动思考、积极探索。教师可以设计一些具有挑战性和趣味性的问题，让学生在解决问题的过程中，提升数学思维和问题解决能力。例如，在讲解“分式的意义”时，教师可以设计一些与日常生活相关的问题，如“如何计算班级平均分”等，让学生在解决问题的过程中，理解分式的概念和应用。
（二）引导探究，培养思维
1.引导式教学。引导式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主体性和主动性。在初中数学教学中，教师可以采用引导式教学，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极探索。例如，在讲解“一次函数”时，教师可以先让学生观察一些函数图像，然后提出问题：“这些函数图像有什么共同点？它们与一次函数有什么关系？”通过引导学生观察和思考，培养学生的数学思维和问题解决能力。
2.合作学习。合作学习是一种有效的教学方法，能够促进学生之间的交流与合作。在初中数学教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过分工、讨论、交流等方式，共同完成学习任务。例如，在讲解“三角形的内角和”时，教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责测量不同三角形的内角和，并讨论、总结规律。通过合作学习，学生能够相互启发、共同进步，提升数学思维和合作能力。
3.探究性学习。探究性学习是一种强调学生自主探究、发现知识的教学方法。在初中数学教学中，教师可以引导学生进行探究性学习，通过设计实验、观察现象等方式，让学生自主发现数学规律和原理。例如，在讲解“圆的性质”时，教师可以让学生利用圆规、直尺等工具，自己画出不同大小的圆，并观察、总结圆的性质。通过探究性学习，学生能够深入理解数学知识，提升数学思维和创新能力。
（三）信息技术融合，拓展视野
1.多媒体辅助教学。多媒体辅助教学是一种利用现代信息技术手段进行教学的方法。在初中数学教学中，教师可以利用多媒体课件、动画、视频等资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲解“几何图形”时，教师可以利用多媒体课件展示各种几何图形的变换和组合，让学生更加直观地理解几何图形的性质和规律。
2.网络学习资源。网络学习资源是一种丰富多样的教学资源，能够为学生提供更加广阔的学习空间和机会。在初中数学教学中，教师可以引导学生利用网络学习资源，如在线课程、数学论坛、数学游戏等，进行自主学习和探究。通过网络学习资源，学生能够接触到更多的数学知识和方法，拓展自己的数学视野和思维。
（四）强化实践，提升能力
1.数学实验。数学实验是一种通过动手操作、观察现象来学习数学知识和方法的教学活动。在初中数学教学中，教师可以引导学生进行数学实验，通过亲手操作、观察现象来深入理解数学知识和原理。例如，在讲解“勾股定理”时，教师可以让学生利用直尺和量角器等工具，测量直角三角形的边长和角度，验证勾股定理的正确性。通过数学实验，学生能够更加直观地理解数学知识，提升数学思维和创新能力。
2.数学竞赛。数学竞赛是一种能够激发学生数学兴趣和挑战精神的教学活动。在初中数学教学中，教师可以组织学生参加各种数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学建模竞赛等。通过参加数学竞赛，学生能够锻炼自己的数学思维和问题解决能力，提升自己的数学素养和综合能力。
总之，在核心素养视域下初中数学教学应注重培养学生的关键能力。通过创设情境、引导探究、信息技术融合、强化实践等方法和手段，能够有效提升学生的数学思维能力、创新能力、问题解决能力等关键能力。同时，教师还应不断更新教学观念和方法，关注学生的个体差异和发展需求，为学生的全面发展奠定坚实基础。在未来的初中数学教学中，我们将继续探索和实践更加有效的教学方法和手段，为学生的核心素养培养贡献更多的智慧和力量。
关键词：核心素养；初中数学教学；关键能力；培养
核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中数学教学中，培养学生的核心素养，不仅关乎学生的数学成绩，更关乎学生的全面发展。因此，如何在核心素养视域下，通过数学教学培养学生的关键能力，成为当前初中数学教育的重要课题。
一、核心素养与初中数学教学
（一）核心素养的内涵
核心素养是学生适应未来社会发展和个人终身发展的关键能力，包括认知能力、合作能力、创新能力、问题解决能力等。在初中数学教学中，核心素养的培养应贯穿于整个教学过程，通过具体的教学活动，提升学生的数学素养和综合能力。
（二）初中数学教学现状
当前，初中数学教学仍存在一些问题，如教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生被动接受知识等。这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了学生关键能力的培养。因此，在核心素养视域下，创新初中数学教学方法和手段，显得尤为重要。
二、核心素养视域下初中数学教学培养学生关键能力的方法
（一）创设情境，激发兴趣
1.生活化情境。将数学知识与现实生活相结合，创设生活化情境，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在讲解“轴对称图形”时，教师可以引导学生观察生活中的轴对称现象，如树叶、蝴蝶等，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.问题化情境。通过创设问题情境，引导学生主动思考、积极探索。教师可以设计一些具有挑战性和趣味性的问题，让学生在解决问题的过程中，提升数学思维和问题解决能力。例如，在讲解“分式的意义”时，教师可以设计一些与日常生活相关的问题，如“如何计算班级平均分”等，让学生在解决问题的过程中，理解分式的概念和应用。
（二）引导探究，培养思维
1.引导式教学。引导式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主体性和主动性。在初中数学教学中，教师可以采用引导式教学，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极探索。例如，在讲解“一次函数”时，教师可以先让学生观察一些函数图像，然后提出问题：“这些函数图像有什么共同点？它们与一次函数有什么关系？”通过引导学生观察和思考，培养学生的数学思维和问题解决能力。
2.合作学习。合作学习是一种有效的教学方法，能够促进学生之间的交流与合作。在初中数学教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过分工、讨论、交流等方式，共同完成学习任务。例如，在讲解“三角形的内角和”时，教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责测量不同三角形的内角和，并讨论、总结规律。通过合作学习，学生能够相互启发、共同进步，提升数学思维和合作能力。
3.探究性学习。探究性学习是一种强调学生自主探究、发现知识的教学方法。在初中数学教学中，教师可以引导学生进行探究性学习，通过设计实验、观察现象等方式，让学生自主发现数学规律和原理。例如，在讲解“圆的性质”时，教师可以让学生利用圆规、直尺等工具，自己画出不同大小的圆，并观察、总结圆的性质。通过探究性学习，学生能够深入理解数学知识，提升数学思维和创新能力。
（三）信息技术融合，拓展视野
1.多媒体辅助教学。多媒体辅助教学是一种利用现代信息技术手段进行教学的方法。在初中数学教学中，教师可以利用多媒体课件、动画、视频等资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲解“几何图形”时，教师可以利用多媒体课件展示各种几何图形的变换和组合，让学生更加直观地理解几何图形的性质和规律。
2.网络学习资源。网络学习资源是一种丰富多样的教学资源，能够为学生提供更加广阔的学习空间和机会。在初中数学教学中，教师可以引导学生利用网络学习资源，如在线课程、数学论坛、数学游戏等，进行自主学习和探究。通过网络学习资源，学生能够接触到更多的数学知识和方法，拓展自己的数学视野和思维。
（四）强化实践，提升能力
1.数学实验。数学实验是一种通过动手操作、观察现象来学习数学知识和方法的教学活动。在初中数学教学中，教师可以引导学生进行数学实验，通过亲手操作、观察现象来深入理解数学知识和原理。例如，在讲解“勾股定理”时，教师可以让学生利用直尺和量角器等工具，测量直角三角形的边长和角度，验证勾股定理的正确性。通过数学实验，学生能够更加直观地理解数学知识，提升数学思维和创新能力。
2.数学竞赛。数学竞赛是一种能够激发学生数学兴趣和挑战精神的教学活动。在初中数学教学中，教师可以组织学生参加各种数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学建模竞赛等。通过参加数学竞赛，学生能够锻炼自己的数学思维和问题解决能力，提升自己的数学素养和综合能力。
总之，在核心素养视域下初中数学教学应注重培养学生的关键能力。通过创设情境、引导探究、信息技术融合、强化实践等方法和手段，能够有效提升学生的数学思维能力、创新能力、问题解决能力等关键能力。同时，教师还应不断更新教学观念和方法，关注学生的个体差异和发展需求，为学生的全面发展奠定坚实基础。在未来的初中数学教学中，我们将继续探索和实践更加有效的教学方法和手段，为学生的核心素养培养贡献更多的智慧和力量。
- 【发布时间】2025/4/13 20:15:07
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