2025年02期
优化教学方法提高初中英语课堂教学效率
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中阶段的学生正处于思维发展期，在很多的事情上已经有了自己的主张和看法，但很多学生在英语学习中觉得英语比较烦琐，对英语学习缺乏兴趣。因此，英语教师需要对英语教学方法进行优化，提高英语的趣味性，让学生有兴趣、有动力学习英语。本文主要研究了如何优化教学方法，提高初中英语课堂教学效率。
关键词：初中英语；教学策略；英语教学
在开展初中英语这门学科的教学中，教师要带着不断优化的思想，组织开展这门学科的教育教学工作，要通过富有成长性、发展性的学科教学内容和基本方法，让学生感受到灵活生动，并且发展变化的课堂。这些都符合素质教育的基本理念。实施素质教育，要转变学生被动的学习状态，提高教师教学水平与质量，改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从几个方面谈谈我对优化教学方法提高初中英语课堂教学效率的一点认识。
一、建立良好的师生关系
我们在英语课堂中很容易发现，教师一提问，学生就会变得默不作声。因此，教师需要先对学生的心理状态进行了解，跟学生多亲近，增加学生对教师的好感，消除学生对教师的害怕情绪。教师要多与学生进行沟通，培养学生的活跃度，可以采用做游戏等方式，跟学生拉近距离。教师要多给学生一些鼓励，少一些训斥，让学生在上课发言中变得积极、踊跃。教师除了与学生拉家常外，也要多问一些学生对英语的看法和学习英语的困惑，询问学生平常学英语的习惯，多给学生进行学习方法的指导，给学生指明英语学习的方向。英语教师的初步目标就是将学生培养成一个敢说敢言的人，让学生意识到“敢说才能进步”的道理。
二、英语中巧设疑点，进行提问
在教学活动中，英语教师要给学生设计一些便于学生作答、内容方式灵活的问题，促进学生在英语上发散思维。英语问题需要有趣味性，而且能紧密地联系实际生活，这样的问题满足学生的心理特点，难度也会降低，能让学生更好地发挥自己的优点，在英语回答上有很好的体验感。教师设计一些灵活、巧妙的英语问题可以让学生集中精神，积极动脑思考，这样学生在这类问题上也就能打开话匣子了。教师巧妙地设计问题能使课堂活跃起来，让学生在课堂中可以获得更多的思想和观点。教师可以在课堂中按简单到困难设置问题，根据题目难度以及上课的回答积极性安排发言方式，比如一个问题，学生各有各的意见，教师可以让学生以小组的方式进行观点阐释，让每一位学生都能有机会参与其中，由小组安排挑选几个最好的意见进行课上发言，教师最后再对这些观念进行总结。教师在设计问题时，就需要多安排一些富有探索性、创新性、多样性、紧密联系生活的问题，促使英语课堂能提升每一位学生的积极性，促进学生主动学习英语，提升英语的实践应用能力。
三、分饰角色，合作学习
英语教学的内容繁杂，如果教师让学生课后多加练习和阅读，那么大多数学生将书本合住就遗忘了，这样周而复始，到了期末考试，学生的成绩依然没有任何提高。所以，教师先要让学生养成学好英语、独立学习的习惯，让学生感受英语学习的兴趣。比如，英语教师将课本中的对话让学生多练，然后让学生将对话情景演给班级同学看。学生可以毛遂自荐，或是小组推选演员。然后，在班级中给学生提供场所，让学生声情并茂地演出英语对话的效果，给学生增强英语的趣味性，带动班级的所有学生认真地练习好英语。教师为了让更多的人都有剧本可以演，可以以小组为单位，每个小组在英语课本中选取一篇课文进行表演。这种表演方式训练了学生的英文口语，让学生加深了对文章的理解，使学生熟练英文表达方式，培养了学生的英语兴趣，使英语课堂变得高效且有趣。
四、采用多媒体，规范口语
在初中英语课程中，教师要帮助学生掌握标准的英语发音，很多英语教师在英语单词读写上，选择一个单词一个单词地带领着学生进行练习，但是教师忽略了英语单词发音的教学，所以很多学生的单词发音并不标准。为了解决这一问题，教师可以让学生在多媒体上进行模仿，带领学生一起读标准的英语单词和句子。这样做可以提升学生对单词的运用和造句能力，加深学生对单词的印象。在英语课堂中，教师在带领学生学习每一个单词的发音时，不能只追求速度忽略质量，要让学生养成学习标准口语的习惯，提升学生在英语中的应用能力，这样循序渐进，学生的英语口语水平会取得高效的突破。
五、创设教学情境，激发想象思维
良好的教学情境对于激发学生的创造力和想象力具有至关重要的作用，教师要努力在教学环节为学生创建良好的课堂氛围，而创设教学情境是创建良好氛围的有效途径，教师可以在课前导入环节开展与教学内容有关的小游戏，或者利用多媒体为学生展示一些与教学内容相关的视频，也可以通过一个小故事来调动学生的积极性，激发学生想象力，使学生在愉悦的环境中进行学习。例如，在八年级英语下册“Unit 1 What’s that the matter”的教学中，为了使学生熟练掌握描述身体部位的单词，能够熟练应用询问和回答有关健康问题的句型，教师可以在课前导入环节放一首与身体部位相关的音乐，然后引导学生随着音乐中提到的身体部位作出相应的动作，可以让学生分别模拟病人和医生进行一个互动小游戏，发挥学生的想象力。通过在课前创建教学情境，学生很容易投入到课堂环节中，加深对知识了解的同时，又能够激发学生的想象力和兴趣，可谓一举两得。
综上所述，教师优化初中英语教学模式，对教学水平的提高有很明显的效果。优化后的初中英语教学模式拉近了师生的距离，让学生在兴趣中学习英语，提高了英语教学的质量，也培养了新一代的英语人才。
参考文献：
[1]丁丽萍.初中英语互动教学艺术的探索与应用[J].英语广场（学术研究），2019（3）.
[2]虎江鹏．新课改优化初中英语语法教学方法的探索[J]．东西南北（教育），2018（11）：280．
关键词：初中英语；教学策略；英语教学
在开展初中英语这门学科的教学中，教师要带着不断优化的思想，组织开展这门学科的教育教学工作，要通过富有成长性、发展性的学科教学内容和基本方法，让学生感受到灵活生动，并且发展变化的课堂。这些都符合素质教育的基本理念。实施素质教育，要转变学生被动的学习状态，提高教师教学水平与质量，改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从几个方面谈谈我对优化教学方法提高初中英语课堂教学效率的一点认识。
一、建立良好的师生关系
我们在英语课堂中很容易发现，教师一提问，学生就会变得默不作声。因此，教师需要先对学生的心理状态进行了解，跟学生多亲近，增加学生对教师的好感，消除学生对教师的害怕情绪。教师要多与学生进行沟通，培养学生的活跃度，可以采用做游戏等方式，跟学生拉近距离。教师要多给学生一些鼓励，少一些训斥，让学生在上课发言中变得积极、踊跃。教师除了与学生拉家常外，也要多问一些学生对英语的看法和学习英语的困惑，询问学生平常学英语的习惯，多给学生进行学习方法的指导，给学生指明英语学习的方向。英语教师的初步目标就是将学生培养成一个敢说敢言的人，让学生意识到“敢说才能进步”的道理。
二、英语中巧设疑点，进行提问
在教学活动中，英语教师要给学生设计一些便于学生作答、内容方式灵活的问题，促进学生在英语上发散思维。英语问题需要有趣味性，而且能紧密地联系实际生活，这样的问题满足学生的心理特点，难度也会降低，能让学生更好地发挥自己的优点，在英语回答上有很好的体验感。教师设计一些灵活、巧妙的英语问题可以让学生集中精神，积极动脑思考，这样学生在这类问题上也就能打开话匣子了。教师巧妙地设计问题能使课堂活跃起来，让学生在课堂中可以获得更多的思想和观点。教师可以在课堂中按简单到困难设置问题，根据题目难度以及上课的回答积极性安排发言方式，比如一个问题，学生各有各的意见，教师可以让学生以小组的方式进行观点阐释，让每一位学生都能有机会参与其中，由小组安排挑选几个最好的意见进行课上发言，教师最后再对这些观念进行总结。教师在设计问题时，就需要多安排一些富有探索性、创新性、多样性、紧密联系生活的问题，促使英语课堂能提升每一位学生的积极性，促进学生主动学习英语，提升英语的实践应用能力。
三、分饰角色，合作学习
英语教学的内容繁杂，如果教师让学生课后多加练习和阅读，那么大多数学生将书本合住就遗忘了，这样周而复始，到了期末考试，学生的成绩依然没有任何提高。所以，教师先要让学生养成学好英语、独立学习的习惯，让学生感受英语学习的兴趣。比如，英语教师将课本中的对话让学生多练，然后让学生将对话情景演给班级同学看。学生可以毛遂自荐，或是小组推选演员。然后，在班级中给学生提供场所，让学生声情并茂地演出英语对话的效果，给学生增强英语的趣味性，带动班级的所有学生认真地练习好英语。教师为了让更多的人都有剧本可以演，可以以小组为单位，每个小组在英语课本中选取一篇课文进行表演。这种表演方式训练了学生的英文口语，让学生加深了对文章的理解，使学生熟练英文表达方式，培养了学生的英语兴趣，使英语课堂变得高效且有趣。
四、采用多媒体，规范口语
在初中英语课程中，教师要帮助学生掌握标准的英语发音，很多英语教师在英语单词读写上，选择一个单词一个单词地带领着学生进行练习，但是教师忽略了英语单词发音的教学，所以很多学生的单词发音并不标准。为了解决这一问题，教师可以让学生在多媒体上进行模仿，带领学生一起读标准的英语单词和句子。这样做可以提升学生对单词的运用和造句能力，加深学生对单词的印象。在英语课堂中，教师在带领学生学习每一个单词的发音时，不能只追求速度忽略质量，要让学生养成学习标准口语的习惯，提升学生在英语中的应用能力，这样循序渐进，学生的英语口语水平会取得高效的突破。
五、创设教学情境，激发想象思维
良好的教学情境对于激发学生的创造力和想象力具有至关重要的作用，教师要努力在教学环节为学生创建良好的课堂氛围，而创设教学情境是创建良好氛围的有效途径，教师可以在课前导入环节开展与教学内容有关的小游戏，或者利用多媒体为学生展示一些与教学内容相关的视频，也可以通过一个小故事来调动学生的积极性，激发学生想象力，使学生在愉悦的环境中进行学习。例如，在八年级英语下册“Unit 1 What’s that the matter”的教学中，为了使学生熟练掌握描述身体部位的单词，能够熟练应用询问和回答有关健康问题的句型，教师可以在课前导入环节放一首与身体部位相关的音乐，然后引导学生随着音乐中提到的身体部位作出相应的动作，可以让学生分别模拟病人和医生进行一个互动小游戏，发挥学生的想象力。通过在课前创建教学情境，学生很容易投入到课堂环节中，加深对知识了解的同时，又能够激发学生的想象力和兴趣，可谓一举两得。
综上所述，教师优化初中英语教学模式，对教学水平的提高有很明显的效果。优化后的初中英语教学模式拉近了师生的距离，让学生在兴趣中学习英语，提高了英语教学的质量，也培养了新一代的英语人才。
参考文献：
[1]丁丽萍.初中英语互动教学艺术的探索与应用[J].英语广场（学术研究），2019（3）.
[2]虎江鹏．新课改优化初中英语语法教学方法的探索[J]．东西南北（教育），2018（11）：280．
- 【发布时间】2025/4/13 20:15:19
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