2025年02期
读写结合构建小学语文写作教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着教学改革的不断深入，语文课程更加强调学生的素质教育，鼓励教师加强对学生的指导和实践，使学生有效地提高写作水平，实现读写领域的综合发展，完成全面展开素质教育的教学目标。在语文写作教学中，读写结合是一种非常有效的方法，不仅可以丰富学生的文化知识，还可以促进学生对语文知识的理解，在掌握各种语言学习技能的基础上，提高文化积累水平，进一步丰富阅读内容，为学生的语文写作教学打下了坚实的基础。
关键词：读写结合；小学语文；写作教学；课外阅读
在小学语文课程中，采用读写结合的方法，旨在使读写有效地结合起来，帮助学生高效学习，互相帮助，有效地开展语文教学。所以，要重视读写结合的运用，需要从语文教材入手，引导学生在课堂上练习读写技巧，并通过大量阅读来培养学生的写作和语言技能，为学生提供高质量的写作实践机会，提高学生的写作能力，使学生的文化素养得到充分提升。
一、读写结合构建小学语文写作教学的重要性
（一）读写结合有利于丰富学生的语言积累
在小学语文课堂中，教师要具备科学的教学理念，确保能够应对不同的课堂写作教学环节，并且运用不同的知识，提高学生的文化水平。同时，把读写结合起来，能进一步明确课堂目标，丰富学生的语言能力，教师在引导学生进行课上阅读的过程中，使学生边阅读边分析，背诵各种文章，不断丰富词汇，为接下来的写作练习提供知识保障。
（二）读写结合有利于培养学生良好的学习习惯
读写结合是语文写作教学中的重要组成部分，也是小学语文教学过程中不可或缺的学习方法。在读与写中，两者存在着互补的关系。所以，老师在写作课上实现读写结合的充分利用，不但可以挖掘学习内容的不同特点，还可以使学生养成良好的学习习惯。
二、读写结合构建小学语文写作教学的问题
（一）读写分离
近几年来，越来越多的教师意识到小学语文阅读与写作结合的重要性，但是在实施过程中却出现了读写分离现象。究其原因，部分教师仍然把读写课看作两门独立的课程，认为彼此之间没有绝对联系。同时，在实际阅读教学过程中，教师过分强调让学生进行自主理解，而忽视了对写作技巧的渗透。在实际写作教学过程中，老师也完全忽略阅读因素，只是简单地指导学生学习写作技巧。写作是阅读的延伸，写作的过程也是一种阅读。因此，语文写作应建立在丰富阅读的基础上，而阅读课的最终目的也是为了完善学生写作水平。
（二）机械练写
尽管语文教师具备一定的文学知识，但是在实际教学过程中，部分教师过于强调形式，一些教师认为写作的不同要素往往相互对应的，所以在实际教学过程中，往往一昧的要求学生进行模仿，写作方式相对单一，不仅不利于学生思维领域的拓展，而且久而久之还会使部分学生失去写作兴趣。这种方式尽管第一眼看上去，实现了读写结合，但实际上却忽视了灵活多变的教学思路，缺乏对学生阅读和表达能力的多元化指导。
（三）只读不写
只要经过大量阅读，就能写出优秀的文章，许多人持这样的看法。在一次对小学生的采访中，这位学生说：“我小时候读书很多，这是我进一步创作的基础。”尽管从某种角度来说不无道理，但是从实际教学角度来说，部分学生没有意识到阅读技巧的积累对写作的必要意义。同时，“读”和“写”之间有一项重要的联系，那就是如何将记忆中的知识以文字的形式进行表达。尽管语文写作没有固定的写作方法，但是教师在讲授读写方式时，没有以简明易懂的方式教导学生文字表达的基本原则，降低了实际学习质量和效果。
三、读写结合构建小学语文写作教学的具体策略
（一）坚持以生为本理念，让学生重视读写结合的运用
读与写是中国语文传统教学的两个主要部分。学习的时候，两者是分开的，但是两者又是互补的。在课堂上，教师可以进行教学指导，鼓励学生注意读写结合方式，在课堂上引导学生边读边写，鼓励学生在写作中利用阅读的收获，逐步激发学生自主写作的积极性。同时，教师还要理清两者之间的关系，不仅要提高学生对读写结合的重视程度，而且还要进一步提高学生的写作能力。
（二）结合课文展开讲解，引导学生进行写作
在进行写作课时，教师可利用学生熟悉的课文进行讲解和指导，帮助学生掌握相关的写作技巧。同时，还要引导学生按照课文内容进行写作练习，通过读、写结合的活动来提高写作能力。举例来说，在学习五年级教材《松鼠》一课时，教师就可以用关键词组准确捕捉文章中的具体事物，并对学生进行讲解，加深学生对文章的理解。这种教学方式可以激发了学生对野生动物的兴趣，并通过深入阅读，使学生充分体验作品中生动细致的描写方式，使学生能根据对动物的理解，写出对不同动物的看法和感受，从而有效地提高学生的写作能力。
（三）充分调动感官，激发学习兴趣
兴趣是学生积极探索的主要力量源泉。因此，当读与写结合时，教师应考虑如何选择及运用阅读与写作要点，在激发学生写作兴趣的基础上，引导学生根据所提供的范文或主题来进行写作。同时，还可以探讨课文中典型的写作方法，使学生掌握基本的文章用语和排版技巧。对小学生来说，单一的写作往往会感到枯燥，因此，教师要运用教学技巧，对学生思维进行启发，逐步建立起读写的规律，使学生在读写过程中感受到快乐。例如，在以《蚕宝宝真有趣》为题目进行写作时，教师需要结合实践生活环境，利用现实图片、多媒体图片等形式，使学生充分了解蚕宝宝的生活特征和成长过程，充分激发学生的感官兴趣，使学生的注意力得到充分集中，在此基础上，使学生在了解蚕宝宝生活习性的基础上，以写作的形式写出喂养蚕宝宝的相关内容，使学生在很短的时间内就完成了写作，这充分体现出了读写结合的优势。
四、结论
综上所述，读写结合是小学语文写作教学中的一个重要环节。通过读写结合的方式，可以使学生的词汇利用水平得到充分提高，不断丰富写作技巧和写作兴趣，真正实现了兴趣教学，为小学语文教学领域的长远发展提供方向。
参考文献：
[1]林凤凰.读写结合构建小学语文写作教学的方法探究[J].考试周刊，2021（8）：24-25.
[2]章淑娥.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].课外语文（上），2021（3）：125-126.
关键词：读写结合；小学语文；写作教学；课外阅读
在小学语文课程中，采用读写结合的方法，旨在使读写有效地结合起来，帮助学生高效学习，互相帮助，有效地开展语文教学。所以，要重视读写结合的运用，需要从语文教材入手，引导学生在课堂上练习读写技巧，并通过大量阅读来培养学生的写作和语言技能，为学生提供高质量的写作实践机会，提高学生的写作能力，使学生的文化素养得到充分提升。
一、读写结合构建小学语文写作教学的重要性
（一）读写结合有利于丰富学生的语言积累
在小学语文课堂中，教师要具备科学的教学理念，确保能够应对不同的课堂写作教学环节，并且运用不同的知识，提高学生的文化水平。同时，把读写结合起来，能进一步明确课堂目标，丰富学生的语言能力，教师在引导学生进行课上阅读的过程中，使学生边阅读边分析，背诵各种文章，不断丰富词汇，为接下来的写作练习提供知识保障。
（二）读写结合有利于培养学生良好的学习习惯
读写结合是语文写作教学中的重要组成部分，也是小学语文教学过程中不可或缺的学习方法。在读与写中，两者存在着互补的关系。所以，老师在写作课上实现读写结合的充分利用，不但可以挖掘学习内容的不同特点，还可以使学生养成良好的学习习惯。
二、读写结合构建小学语文写作教学的问题
（一）读写分离
近几年来，越来越多的教师意识到小学语文阅读与写作结合的重要性，但是在实施过程中却出现了读写分离现象。究其原因，部分教师仍然把读写课看作两门独立的课程，认为彼此之间没有绝对联系。同时，在实际阅读教学过程中，教师过分强调让学生进行自主理解，而忽视了对写作技巧的渗透。在实际写作教学过程中，老师也完全忽略阅读因素，只是简单地指导学生学习写作技巧。写作是阅读的延伸，写作的过程也是一种阅读。因此，语文写作应建立在丰富阅读的基础上，而阅读课的最终目的也是为了完善学生写作水平。
（二）机械练写
尽管语文教师具备一定的文学知识，但是在实际教学过程中，部分教师过于强调形式，一些教师认为写作的不同要素往往相互对应的，所以在实际教学过程中，往往一昧的要求学生进行模仿，写作方式相对单一，不仅不利于学生思维领域的拓展，而且久而久之还会使部分学生失去写作兴趣。这种方式尽管第一眼看上去，实现了读写结合，但实际上却忽视了灵活多变的教学思路，缺乏对学生阅读和表达能力的多元化指导。
（三）只读不写
只要经过大量阅读，就能写出优秀的文章，许多人持这样的看法。在一次对小学生的采访中，这位学生说：“我小时候读书很多，这是我进一步创作的基础。”尽管从某种角度来说不无道理，但是从实际教学角度来说，部分学生没有意识到阅读技巧的积累对写作的必要意义。同时，“读”和“写”之间有一项重要的联系，那就是如何将记忆中的知识以文字的形式进行表达。尽管语文写作没有固定的写作方法，但是教师在讲授读写方式时，没有以简明易懂的方式教导学生文字表达的基本原则，降低了实际学习质量和效果。
三、读写结合构建小学语文写作教学的具体策略
（一）坚持以生为本理念，让学生重视读写结合的运用
读与写是中国语文传统教学的两个主要部分。学习的时候，两者是分开的，但是两者又是互补的。在课堂上，教师可以进行教学指导，鼓励学生注意读写结合方式，在课堂上引导学生边读边写，鼓励学生在写作中利用阅读的收获，逐步激发学生自主写作的积极性。同时，教师还要理清两者之间的关系，不仅要提高学生对读写结合的重视程度，而且还要进一步提高学生的写作能力。
（二）结合课文展开讲解，引导学生进行写作
在进行写作课时，教师可利用学生熟悉的课文进行讲解和指导，帮助学生掌握相关的写作技巧。同时，还要引导学生按照课文内容进行写作练习，通过读、写结合的活动来提高写作能力。举例来说，在学习五年级教材《松鼠》一课时，教师就可以用关键词组准确捕捉文章中的具体事物，并对学生进行讲解，加深学生对文章的理解。这种教学方式可以激发了学生对野生动物的兴趣，并通过深入阅读，使学生充分体验作品中生动细致的描写方式，使学生能根据对动物的理解，写出对不同动物的看法和感受，从而有效地提高学生的写作能力。
（三）充分调动感官，激发学习兴趣
兴趣是学生积极探索的主要力量源泉。因此，当读与写结合时，教师应考虑如何选择及运用阅读与写作要点，在激发学生写作兴趣的基础上，引导学生根据所提供的范文或主题来进行写作。同时，还可以探讨课文中典型的写作方法，使学生掌握基本的文章用语和排版技巧。对小学生来说，单一的写作往往会感到枯燥，因此，教师要运用教学技巧，对学生思维进行启发，逐步建立起读写的规律，使学生在读写过程中感受到快乐。例如，在以《蚕宝宝真有趣》为题目进行写作时，教师需要结合实践生活环境，利用现实图片、多媒体图片等形式，使学生充分了解蚕宝宝的生活特征和成长过程，充分激发学生的感官兴趣，使学生的注意力得到充分集中，在此基础上，使学生在了解蚕宝宝生活习性的基础上，以写作的形式写出喂养蚕宝宝的相关内容，使学生在很短的时间内就完成了写作，这充分体现出了读写结合的优势。
四、结论
综上所述，读写结合是小学语文写作教学中的一个重要环节。通过读写结合的方式，可以使学生的词汇利用水平得到充分提高，不断丰富写作技巧和写作兴趣，真正实现了兴趣教学，为小学语文教学领域的长远发展提供方向。
参考文献：
[1]林凤凰.读写结合构建小学语文写作教学的方法探究[J].考试周刊，2021（8）：24-25.
[2]章淑娥.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].课外语文（上），2021（3）：125-126.
- 【发布时间】2025/4/13 20:17:12
- 【点击频次】13