2025年02期
浅谈语文教学中如何引导学生使用工具书学习
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在语文教学中，工具书是学生自主学习的重要辅助工具，尤其对于小学生而言，掌握工具书的使用方法不仅有助于提高他们的学习效率，还能培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。本文旨在探讨小学语文教学中如何引导学生有效使用工具书进行学习，分析工具书在小学语文教学中的作用，提出具体的引导策略，并结合实际教学案例进行分析。
关键词：小学语文教学；工具书使用；自主学习；引导策略
工具书是知识的宝库，是学生学习过程中的得力助手。在小学语文教学中，引导学生正确使用工具书，不仅能够帮助他们解决学习中遇到的疑难问题，还能拓宽他们的知识面，提升他们的语文素养。然而，当前小学语文教学中，部分学生对工具书的使用存在误区，如过度依赖教师讲解、忽视工具书的作用等。因此，如何有效引导学生使用工具书学习，成为小学语文教师需要关注的重要问题。
一、工具书在小学语文教学中的作用
（一）解决疑难问题
小学生在阅读过程中，经常会遇到不认识的字、不理解的词或句子。此时，工具书便成为他们解决问题的有效途径。通过查阅字典、词典等工具书，学生可以快速找到答案，解决学习中的困惑。
（二）拓宽知识面
工具书不仅提供字词的基本信息，还包含丰富的背景知识、例句、同义词、反义词等。学生在查阅工具书的过程中，可以接触到更多与所学内容相关的知识，从而拓宽他们的知识面。
（三）培养自主学习能力
引导学生使用工具书学习，可以培养他们的自主学习能力。学生学会如何查找信息、如何分析问题、如何解决问题，这些能力将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
二、小学语文教学中引导学生使用工具书的策略
（一）选择合适的工具书
对于小学生而言，选择合适的工具书至关重要。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，为他们推荐适合的工具书。例如，对于低年级学生，可以选择字体较大、解释简单易懂、有拼音标注、配有插图的字典和词典；对于高年级学生，则可以选择内容更为丰富、解释更为详细的工具书。
（二）教授工具书的使用方法
1.音序查字法。音序查字法是最常用的查字方法之一。教师应教授学生如何根据字的拼音首字母在字典或词典的音节索引中找到对应的字，并进一步查找该字的释义和例句。
2.部首查字法。部首查字法适用于学生不熟悉字的读音但知道其部首的情况。教师应教授学生如何根据字的部首在字典的部首目录中找到对应的部首，再根据字的剩余笔画数在部首检字表中找到该字，并查找其释义和例句。
3.笔画查字法。笔画查字法适用于学生既不知道字的读音也不知道其部首的情况。教师应教授学生如何根据字的笔画数在字典的笔画索引中找到对应的字，并进一步查找其释义和例句。
（三）创设使用工具书的情境
为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设使用工具书的情境。例如，在阅读教学中，当学生遇到不认识的字或不理解的词时，教师可以引导学生查阅工具书，让他们在实践中掌握工具书的使用方法。此外，教师还可以组织学生进行工具书使用比赛，如查字典速度比赛、找近义词比赛等，以激发学生的学习热情和竞争意识。
（四）结合教学内容引导学生使用工具书
教师应将工具书的使用与教学内容紧密结合。例如，在生字词教学中，教师可以引导学生使用工具书查找生字的读音、释义和例句，帮助他们更好地掌握生字词；在阅读教学中，教师可以引导学生使用工具书查阅不理解的词或句子，帮助他们理解课文内容；在写作教学中，教师可以引导学生使用工具书查找合适的词汇和表达方式，提升他们的写作水平。
（五）培养学生的工具书使用习惯
良好的工具书使用习惯是学生自主学习的重要基础。教师应鼓励学生经常使用工具书，并在使用过程中给予及时的指导和反馈。例如，教师可以要求学生在预习课文时查阅工具书，了解生字的读音和释义；在课堂上，教师可以引导学生使用工具书解决疑难问题；在课后，教师可以要求学生使用工具书进行复习和巩固。通过长期的实践，学生将逐渐养成良好的工具书使用习惯。
三、教学案例分析
（一）案例一：生字词教学中的工具书使用
在人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一课的生字词教学中，教师首先引导学生使用工具书查找生字的读音和释义。学生们纷纷拿出字典，按照教师教授的音序查字法或部首查字法开始查找。在查找过程中，学生们不仅掌握了生字的读音和释义，还通过查阅例句加深了对生字的理解。接着，教师引导学生将生字的读音和释义记录在课本上，以便日后复习。通过这样的教学，学生们不仅掌握了生字词，还学会了如何使用工具书进行学习。
（二）案例二：阅读教学中的工具书使用
在人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》一课的阅读教学中，学生们遇到了不理解的词“崛起”。此时，教师并没有直接给出解释，而是引导学生使用工具书进行查阅。学生们纷纷拿出词典，按照教师教授的部首查字法开始查找。在查找过程中，学生们不仅找到了“崛起”的释义，还通过查阅例句加深了对该词的理解。通过这样的教学，学生们不仅解决了阅读中的疑难问题，还学会了如何在阅读中使用工具书进行辅助学习。
四、结论与展望
在小学语文教学中，引导学生使用工具书学习具有重要意义。通过选择合适的工具书、教授工具书的使用方法、创设使用工具书的情境、结合教学内容引导学生使用工具书以及培养学生的工具书使用习惯等策略，可以帮助学生掌握工具书的使用方法，提高他们的学习效率和自主学习能力。未来，随着教育技术的不断发展和教学理念的不断更新，我们可以探索更多引导学生使用工具书学习的方法和途径，为小学语文教学注入新的活力。
参考文献：
[1]汪兴成，让小学生喜欢使用语文工具书[J].第二课堂，2024年。
[2]陈思宇，浅谈小学语文教学中工具书的妙用[J].教育探索，2021年。
关键词：小学语文教学；工具书使用；自主学习；引导策略
工具书是知识的宝库，是学生学习过程中的得力助手。在小学语文教学中，引导学生正确使用工具书，不仅能够帮助他们解决学习中遇到的疑难问题，还能拓宽他们的知识面，提升他们的语文素养。然而，当前小学语文教学中，部分学生对工具书的使用存在误区，如过度依赖教师讲解、忽视工具书的作用等。因此，如何有效引导学生使用工具书学习，成为小学语文教师需要关注的重要问题。
一、工具书在小学语文教学中的作用
（一）解决疑难问题
小学生在阅读过程中，经常会遇到不认识的字、不理解的词或句子。此时，工具书便成为他们解决问题的有效途径。通过查阅字典、词典等工具书，学生可以快速找到答案，解决学习中的困惑。
（二）拓宽知识面
工具书不仅提供字词的基本信息，还包含丰富的背景知识、例句、同义词、反义词等。学生在查阅工具书的过程中，可以接触到更多与所学内容相关的知识，从而拓宽他们的知识面。
（三）培养自主学习能力
引导学生使用工具书学习，可以培养他们的自主学习能力。学生学会如何查找信息、如何分析问题、如何解决问题，这些能力将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
二、小学语文教学中引导学生使用工具书的策略
（一）选择合适的工具书
对于小学生而言，选择合适的工具书至关重要。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，为他们推荐适合的工具书。例如，对于低年级学生，可以选择字体较大、解释简单易懂、有拼音标注、配有插图的字典和词典；对于高年级学生，则可以选择内容更为丰富、解释更为详细的工具书。
（二）教授工具书的使用方法
1.音序查字法。音序查字法是最常用的查字方法之一。教师应教授学生如何根据字的拼音首字母在字典或词典的音节索引中找到对应的字，并进一步查找该字的释义和例句。
2.部首查字法。部首查字法适用于学生不熟悉字的读音但知道其部首的情况。教师应教授学生如何根据字的部首在字典的部首目录中找到对应的部首，再根据字的剩余笔画数在部首检字表中找到该字，并查找其释义和例句。
3.笔画查字法。笔画查字法适用于学生既不知道字的读音也不知道其部首的情况。教师应教授学生如何根据字的笔画数在字典的笔画索引中找到对应的字，并进一步查找其释义和例句。
（三）创设使用工具书的情境
为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设使用工具书的情境。例如，在阅读教学中，当学生遇到不认识的字或不理解的词时，教师可以引导学生查阅工具书，让他们在实践中掌握工具书的使用方法。此外，教师还可以组织学生进行工具书使用比赛，如查字典速度比赛、找近义词比赛等，以激发学生的学习热情和竞争意识。
（四）结合教学内容引导学生使用工具书
教师应将工具书的使用与教学内容紧密结合。例如，在生字词教学中，教师可以引导学生使用工具书查找生字的读音、释义和例句，帮助他们更好地掌握生字词；在阅读教学中，教师可以引导学生使用工具书查阅不理解的词或句子，帮助他们理解课文内容；在写作教学中，教师可以引导学生使用工具书查找合适的词汇和表达方式，提升他们的写作水平。
（五）培养学生的工具书使用习惯
良好的工具书使用习惯是学生自主学习的重要基础。教师应鼓励学生经常使用工具书，并在使用过程中给予及时的指导和反馈。例如，教师可以要求学生在预习课文时查阅工具书，了解生字的读音和释义；在课堂上，教师可以引导学生使用工具书解决疑难问题；在课后，教师可以要求学生使用工具书进行复习和巩固。通过长期的实践，学生将逐渐养成良好的工具书使用习惯。
三、教学案例分析
（一）案例一：生字词教学中的工具书使用
在人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一课的生字词教学中，教师首先引导学生使用工具书查找生字的读音和释义。学生们纷纷拿出字典，按照教师教授的音序查字法或部首查字法开始查找。在查找过程中，学生们不仅掌握了生字的读音和释义，还通过查阅例句加深了对生字的理解。接着，教师引导学生将生字的读音和释义记录在课本上，以便日后复习。通过这样的教学，学生们不仅掌握了生字词，还学会了如何使用工具书进行学习。
（二）案例二：阅读教学中的工具书使用
在人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》一课的阅读教学中，学生们遇到了不理解的词“崛起”。此时，教师并没有直接给出解释，而是引导学生使用工具书进行查阅。学生们纷纷拿出词典，按照教师教授的部首查字法开始查找。在查找过程中，学生们不仅找到了“崛起”的释义，还通过查阅例句加深了对该词的理解。通过这样的教学，学生们不仅解决了阅读中的疑难问题，还学会了如何在阅读中使用工具书进行辅助学习。
四、结论与展望
在小学语文教学中，引导学生使用工具书学习具有重要意义。通过选择合适的工具书、教授工具书的使用方法、创设使用工具书的情境、结合教学内容引导学生使用工具书以及培养学生的工具书使用习惯等策略，可以帮助学生掌握工具书的使用方法，提高他们的学习效率和自主学习能力。未来，随着教育技术的不断发展和教学理念的不断更新，我们可以探索更多引导学生使用工具书学习的方法和途径，为小学语文教学注入新的活力。
参考文献：
[1]汪兴成，让小学生喜欢使用语文工具书[J].第二课堂，2024年。
[2]陈思宇，浅谈小学语文教学中工具书的妙用[J].教育探索，2021年。
- 【发布时间】2025/6/7 18:23:57
- 【点击频次】2