2025年02期
小学英语教学中文化意识素养培养目标落实的路径探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：全球化背景下，英语作为国际交流的重要语言，其教学目标已不再局限于语言知识和技能的传授，文化意识的培养也成为小学英语教学的重要任务之一。本文在探讨文化意识素养培养重要性的基础上分析了外研版小学英语教材中的文化资源和落实文化意识素养培养目标的教学路径。
关键词：小学英语教学；文化意识素养；培养目标；落实；教学路径
文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生核心素养的重要组成部分。外研版小学英语教材以其丰富的文化内涵和多样的语言情境，为文化意识的培养提供了良好的载体。本文将结合外研版小学英语教材，探讨在小学英语教学中落实文化意识素养培养目标的有效路径。
一、文化意识素养培养的重要性
文化意识的培养有助于学生增强家国情怀，加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信。同时，通过了解世界不同国家的优秀文明成果，学生能够树立国际视野，比较文化的异同，发展跨文化交流能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观。在小学阶段，学生的思维能力和语言学习能力正处于快速发展期，这一时期对其进行文化意识的培养，能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、外研版小学英语教材中的文化资源
外研版小学英语教材在内容编排上注重文化元素的融入，涵盖了中西方节日、饮食、礼仪、风俗习惯等多方面的文化知识。例如，在三年级起点的教材中，三年级上册的“Hello”单元，通过简单的问候语，引导学生初步了解中西方问候方式的差异；四年级下册的“Module 5”介绍了中国的春节和西方的圣诞节，让学生对比中西方节日文化的异同；五年级上册的“Module 4”涉及中西方饮食文化，通过介绍中西方的餐桌礼仪和饮食习惯，培养学生的跨文化意识。这些丰富的文化资源为教师在教学中落实文化意识培养目标提供了有力的支持。
三、落实文化意识素养培养目标的教学路径
（一）深入挖掘教材文化内涵
教师在备课时，要对教材中的语言知识和文化背景进行深入研究，充分挖掘其中的文化内涵。不仅要让学生掌握语言知识，更要引导他们理解语言背后的文化意义。例如，在教学“Module 5”时，教师可以通过图片、视频等多媒体资源，向学生展示春节和圣诞节的庆祝方式、传统习俗等，让学生直观地感受中西方节日文化的差异。同时，教师还可以引导学生思考这些差异背后的文化根源，如春节的团圆观念和圣诞节的宗教背景等，帮助学生建立对不同文化的初步认识。
（二）创设真实的文化情境
创设真实的文化情境是培养学生文化意识的有效方法之一。教师可以根据教材内容，设计与之相关的文化情境，让学生在情境中进行语言实践和文化体验。例如，在学习“Module 4”中关于饮食文化的内容时，教师可以布置教室，模拟中西方餐厅的环境，让学生分别扮演顾客和服务员，进行点餐、用餐等角色扮演活动。在活动中，学生不仅要运用所学的语言知识，还要注意中西方餐桌礼仪的差异，如西方人用餐时的刀叉使用方式和中国人用筷子的礼仪等。通过这种真实的文化情境创设，学生能够更好地理解和运用语言，同时也能增强对不同文化的感知和理解能力。
（三）开展多样化的文化活动
为了拓宽学生的文化视野，教师可以组织多样化的文化活动。这些活动可以包括文化主题班会、英语角、文化知识竞赛、手工制作等。例如，可以定期举办以“中西方节日”为主题的班会，让学生通过小组合作的方式，收集和整理有关节日的资料，并在班会上进行展示和交流。在英语角活动中，教师可以引导学生用英语讨论中西方文化的话题，如“我最喜欢的西方节日”“中国的传统节日”等，鼓励学生表达自己的观点和感受。此外，还可以组织学生制作一些与文化相关的手工艺品，如剪纸、圣诞卡片等，让学生在动手制作的过程中感受不同文化的魅力。
（四）引导学生进行文化对比与思考
在教学过程中，教师要引导学生对中西方文化进行对比和思考，帮助他们形成正确的文化观念。例如，在学习“Module 5”时，教师可以引导学生对比春节和圣诞节的庆祝方式、传统习俗、节日意义等方面的差异，并思考这些差异背后的文化价值观。通过对比和思考，学生能够更加客观地看待不同文化，避免对某一文化的片面理解和盲目崇拜，培养他们的跨文化交际能力和文化包容意识。
（五）加强课外文化知识的延伸
课外文化知识的延伸是课堂教学的有益补充。教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的英语文化书籍、杂志和网站，如《中国日报》（英文版）、《英语文摘》等，让学生在课外了解更多的中西方文化知识。此外，还可以鼓励学生观看一些英语电影、纪录片等，如《功夫熊猫》《美丽中国》等，通过这些生动的影像资料，让学生感受不同文化的魅力，进一步拓宽他们的文化视野。
四、结论
在小学英语教学中落实文化意识素养培养目标是一项长期而系统的工程。外研版小学英语教材为教师提供了丰富的文化教学资源，教师应充分利用这些资源，通过深入挖掘教材文化内涵、创设真实的文化情境、开展多样化的文化活动、引导学生进行文化对比与思考、加强课外文化知识的延伸以及培养学生的文化自信等多种途径，帮助学生树立正确的文化观念，增强跨文化交流能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。在教学实践中，教师还需要不断总结经验，探索更加有效的教学方法，以更好地实现文化意识素养的培养目标。
参考文献：
[1]邓婷婷，小学英语核心素养中文化意识的培养策略[J].文渊，2024年。
[2]陈环，核心素养理念下基于文化意识培养的小学英语教学策略研究[J].世纪之星，2022年。
关键词：小学英语教学；文化意识素养；培养目标；落实；教学路径
文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生核心素养的重要组成部分。外研版小学英语教材以其丰富的文化内涵和多样的语言情境，为文化意识的培养提供了良好的载体。本文将结合外研版小学英语教材，探讨在小学英语教学中落实文化意识素养培养目标的有效路径。
一、文化意识素养培养的重要性
文化意识的培养有助于学生增强家国情怀，加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信。同时，通过了解世界不同国家的优秀文明成果，学生能够树立国际视野，比较文化的异同，发展跨文化交流能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观。在小学阶段，学生的思维能力和语言学习能力正处于快速发展期，这一时期对其进行文化意识的培养，能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、外研版小学英语教材中的文化资源
外研版小学英语教材在内容编排上注重文化元素的融入，涵盖了中西方节日、饮食、礼仪、风俗习惯等多方面的文化知识。例如，在三年级起点的教材中，三年级上册的“Hello”单元，通过简单的问候语，引导学生初步了解中西方问候方式的差异；四年级下册的“Module 5”介绍了中国的春节和西方的圣诞节，让学生对比中西方节日文化的异同；五年级上册的“Module 4”涉及中西方饮食文化，通过介绍中西方的餐桌礼仪和饮食习惯，培养学生的跨文化意识。这些丰富的文化资源为教师在教学中落实文化意识培养目标提供了有力的支持。
三、落实文化意识素养培养目标的教学路径
（一）深入挖掘教材文化内涵
教师在备课时，要对教材中的语言知识和文化背景进行深入研究，充分挖掘其中的文化内涵。不仅要让学生掌握语言知识，更要引导他们理解语言背后的文化意义。例如，在教学“Module 5”时，教师可以通过图片、视频等多媒体资源，向学生展示春节和圣诞节的庆祝方式、传统习俗等，让学生直观地感受中西方节日文化的差异。同时，教师还可以引导学生思考这些差异背后的文化根源，如春节的团圆观念和圣诞节的宗教背景等，帮助学生建立对不同文化的初步认识。
（二）创设真实的文化情境
创设真实的文化情境是培养学生文化意识的有效方法之一。教师可以根据教材内容，设计与之相关的文化情境，让学生在情境中进行语言实践和文化体验。例如，在学习“Module 4”中关于饮食文化的内容时，教师可以布置教室，模拟中西方餐厅的环境，让学生分别扮演顾客和服务员，进行点餐、用餐等角色扮演活动。在活动中，学生不仅要运用所学的语言知识，还要注意中西方餐桌礼仪的差异，如西方人用餐时的刀叉使用方式和中国人用筷子的礼仪等。通过这种真实的文化情境创设，学生能够更好地理解和运用语言，同时也能增强对不同文化的感知和理解能力。
（三）开展多样化的文化活动
为了拓宽学生的文化视野，教师可以组织多样化的文化活动。这些活动可以包括文化主题班会、英语角、文化知识竞赛、手工制作等。例如，可以定期举办以“中西方节日”为主题的班会，让学生通过小组合作的方式，收集和整理有关节日的资料，并在班会上进行展示和交流。在英语角活动中，教师可以引导学生用英语讨论中西方文化的话题，如“我最喜欢的西方节日”“中国的传统节日”等，鼓励学生表达自己的观点和感受。此外，还可以组织学生制作一些与文化相关的手工艺品，如剪纸、圣诞卡片等，让学生在动手制作的过程中感受不同文化的魅力。
（四）引导学生进行文化对比与思考
在教学过程中，教师要引导学生对中西方文化进行对比和思考，帮助他们形成正确的文化观念。例如，在学习“Module 5”时，教师可以引导学生对比春节和圣诞节的庆祝方式、传统习俗、节日意义等方面的差异，并思考这些差异背后的文化价值观。通过对比和思考，学生能够更加客观地看待不同文化，避免对某一文化的片面理解和盲目崇拜，培养他们的跨文化交际能力和文化包容意识。
（五）加强课外文化知识的延伸
课外文化知识的延伸是课堂教学的有益补充。教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的英语文化书籍、杂志和网站，如《中国日报》（英文版）、《英语文摘》等，让学生在课外了解更多的中西方文化知识。此外，还可以鼓励学生观看一些英语电影、纪录片等，如《功夫熊猫》《美丽中国》等，通过这些生动的影像资料，让学生感受不同文化的魅力，进一步拓宽他们的文化视野。
四、结论
在小学英语教学中落实文化意识素养培养目标是一项长期而系统的工程。外研版小学英语教材为教师提供了丰富的文化教学资源，教师应充分利用这些资源，通过深入挖掘教材文化内涵、创设真实的文化情境、开展多样化的文化活动、引导学生进行文化对比与思考、加强课外文化知识的延伸以及培养学生的文化自信等多种途径，帮助学生树立正确的文化观念，增强跨文化交流能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。在教学实践中，教师还需要不断总结经验，探索更加有效的教学方法，以更好地实现文化意识素养的培养目标。
参考文献：
[1]邓婷婷，小学英语核心素养中文化意识的培养策略[J].文渊，2024年。
[2]陈环，核心素养理念下基于文化意识培养的小学英语教学策略研究[J].世纪之星，2022年。
- 【发布时间】2025/6/7 18:26:44
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