2025年02期
新时期干部教育培训党史教育教学设计、方法路径探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在新的时代背景下，党史教育在干部教育培训中显得格外重要。本文旨在探究新时代干部教育培训中党史教育的教学设计、方法和路径，以提升干部的历史素养和政治觉悟，为党和国家事业发展提供坚实的人才保障。文章对授课目标、授课内容、授课方式、授课考核、练习路径等进行了全面分析，并提出了具体的实施策略。
关键词：新时代；干部教育培训；党史教育；教学设计；方法；路径
一、引言
在新时代背景下，加强干部教育培训中的党史教育，是提升干部队伍整体素质、增强党性修养的重要途径。党史教育既帮助广大干部深入了解党的历史，继承党的优良传统，又激发了广大干部为党和国家事业发展提供强大精神动力的爱国情怀和奋斗精神。因此，在新时期干部教育培训工作中探索党史教育教学设计、方法路径，不仅具有现实意义，而且具有理论价值。
二、教学目标设定
把党史教育的目标定为知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标，涵盖干部教育培训工作的三个方面。
（一）知识目标
干部应掌握中国共产党的发展历程、重要会议、决策部署等基本党史知识，理解党的理论体系、基本路线和方针政策。通过系统学习，使广大干部对党的历史有了全面深入的了解，夯实了履行职责更好地为人民服务的基础。
（二）能力目标
通过党史学习，培养干部的思辨能力和创新能力，使他们分析问题、解决问题的能力得到提高。干部应学会从历史中汲取智慧，将党史知识与实际工作相结合，不断提高自身的领导能力和执政水平。
（三）情感态度价值观目标
引导广大干部树立正确的历史观、价值观、世界观，增强干部的爱国主义情感，增强干部的党性观念。通过党史教育，激发广大干部更加坚定地走中国特色社会主义道路、建功立业的爱国主义情怀和奋斗精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
三、教学内容选择
选好党史教育教学内容，在干部教育培训中，本着历史性、科学性、思想性、启发性的原则开展培训。
（一）历史性
教学内容应涵盖党从成立到发展的全过程，包括重要历史事件、会议、人物等，使干部了解党的历史发展脉络和不同阶段的特点。
（二）科学性
教学内容要体现党的理论和实践的最新成果，既要准确，又要客观。同时注意客观评价党史上的大事、要事，不搞片面，不搞主观。
（三）思想性
授课内容要围绕党的思想理论体系，引导干部对党的指导思想有一个深刻的理解。通过系统学习，广大干部更加坚定了马克思主义信念，更加坚定了中国特色社会主义信念和定力。
（四）启发性
授课内容要有思考性，要把干部的能动性、创造性激发出来。可以通过案例分析、问题研讨等方式，引导干部深入思考党的历史经验、教训和未来发展方向。
四、教学方法探索
在干部教育培训中，党史教育的教学方法要注意多样、灵活多样，使学生在学习中既能激发兴趣，又能积极主动地进行党史教育。
（一）讲授法
由老师对党史知识进行系统的讲解，在知识的框架上帮助学生构建党史知识框架。在讲授过程中，应注重突出重点、难点，同时结合生动具体的历史事件和人物故事，增强教学的吸引力和感染力。
（二）案例分析法
通过具体案例的解剖，使学生深刻地理解党的理论，深刻地理解党的实践。可以选择一些具有代表性的历史事件或人物案例，引导干部进行深入剖析和思考，从中汲取智慧和力量。
（三）互动式教学法
采取分组讨论、发挥作用等方式，引导学生积极参与课堂讨论，增强学生的思维表达能力。这种方法对学生的能动性、创造性的激发以及教学效果的增强都是大有裨益的。
（四）多媒体教学法
增强教学的直观性和生动性，充分利用多媒体教学资源，如图文并茂、视音频等。通过多媒体展示，使学生更加直观地了解党的历史和发展成果，增强了学习的趣味性和实效性。
五、教学评估构建
党史教育的效果如何，教学考核是一个重要的检验手段。在构建教学评价体系时，注重过程性评价与结果性评价的衔接。
（一）过程性评价
主要通过课堂参与度、学习态度、思考能力等对学生在学习过程中表现的观察来评价。通过过程性测评，为教学策略的调整提供依据，使学生的学习情况和问题得到及时的了解。
（二）结果性评价
主要通过审题、作业等方式对学生对党史知识的掌握程度进行考查。结果性评价能比较客观地反映学生的学习成果和教学效果，为教学方法和内容的改进提供借鉴。
同时，还应引入学生自评、互评的办法，让学生在评价过程中参与进来，使评价的公正性、客观性得到提高。全面客观地评价党史教育效果，综合各种考评办法，有力地支持了教学工作的改进。
六、实践路径探究
在干部教育培训工作中，党史教育实践活动路径应重点把握以下环节：
（一）加强组织领导
各级党组织要高度重视党史教育工作，切实加强组织领导，做到教学有计划，实施有计划，制定有详实。同时，为确保各项教学任务得到有效落实，建立健全党史教育工作考核评价机制。
（二）丰富教学资源
针对不同的学教对象，对一批精品课程、精品教材进行了优化和打造。同时，利用各地红色资源，大力开展增强教学针对性和实效性的革命传统教育。为干部学习提供多样化的选择和心得体会，通过丰富的教学资源。
（三）创新教学方式方法
在坚持传统教法的基础上，在教学方式方法上积极探索，不断创新。可以利用现代信息技术手段，如虚拟现实、增强现实等，创造一个身临其境、触手可及的学习环境。同时，要注重将理论与实践相结合，通过实地考察、社会实践等方式，让干部在实践中深化对党史的理解和认识。
（四）加强师资队伍建设
加强党史教育师资队伍建设，使广大教职员工的业务水平和教学技能不断提高，党史教育师资队伍不断壮大。可以邀请专家学者、革命先辈后代等参与教学工作，为干部提供更加权威、生动的党史教育。同时加大对教师的培训和管理力度，保证教学质量和教学效果。
五、推动党史教育工作经常化、长效化。
把党史教育纳入干部教育培训机制，使之常态化、长效化。通过开展经常性的党史讲座、研讨班等活动，促进党史教育工作不断深入开展。同时，要注重将党史教育与实际工作相结合，引导干部在工作中践行党的优良传统和作风。
七、结语
在新的时代背景下，在干部教育培训中加强党史教育，既有现实意义，又有理论价值。通过明确教学目标，精选教学内容，探索教学方法，构建教学考核体系，探索实践路径，为党和国家事业的发展提供坚实的人才保障，不断增强干部队伍的历史素养和政治觉悟。未来，我们将继续深化党史教育研究和实践探索，为培养更多高素质、专业化的干部队伍贡献智慧和力量。
参考文献：
[1]把党史教育纳入干部教育培训的必修课.王锐.上海党史与党建，2010（10）
[2]新中国成立75年来干部教育培训内容演进的历程、特征与经验.毕鸿昌.湖北行政学院学报，2024（06）
关键词：新时代；干部教育培训；党史教育；教学设计；方法；路径
一、引言
在新时代背景下，加强干部教育培训中的党史教育，是提升干部队伍整体素质、增强党性修养的重要途径。党史教育既帮助广大干部深入了解党的历史，继承党的优良传统，又激发了广大干部为党和国家事业发展提供强大精神动力的爱国情怀和奋斗精神。因此，在新时期干部教育培训工作中探索党史教育教学设计、方法路径，不仅具有现实意义，而且具有理论价值。
二、教学目标设定
把党史教育的目标定为知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标，涵盖干部教育培训工作的三个方面。
（一）知识目标
干部应掌握中国共产党的发展历程、重要会议、决策部署等基本党史知识，理解党的理论体系、基本路线和方针政策。通过系统学习，使广大干部对党的历史有了全面深入的了解，夯实了履行职责更好地为人民服务的基础。
（二）能力目标
通过党史学习，培养干部的思辨能力和创新能力，使他们分析问题、解决问题的能力得到提高。干部应学会从历史中汲取智慧，将党史知识与实际工作相结合，不断提高自身的领导能力和执政水平。
（三）情感态度价值观目标
引导广大干部树立正确的历史观、价值观、世界观，增强干部的爱国主义情感，增强干部的党性观念。通过党史教育，激发广大干部更加坚定地走中国特色社会主义道路、建功立业的爱国主义情怀和奋斗精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
三、教学内容选择
选好党史教育教学内容，在干部教育培训中，本着历史性、科学性、思想性、启发性的原则开展培训。
（一）历史性
教学内容应涵盖党从成立到发展的全过程，包括重要历史事件、会议、人物等，使干部了解党的历史发展脉络和不同阶段的特点。
（二）科学性
教学内容要体现党的理论和实践的最新成果，既要准确，又要客观。同时注意客观评价党史上的大事、要事，不搞片面，不搞主观。
（三）思想性
授课内容要围绕党的思想理论体系，引导干部对党的指导思想有一个深刻的理解。通过系统学习，广大干部更加坚定了马克思主义信念，更加坚定了中国特色社会主义信念和定力。
（四）启发性
授课内容要有思考性，要把干部的能动性、创造性激发出来。可以通过案例分析、问题研讨等方式，引导干部深入思考党的历史经验、教训和未来发展方向。
四、教学方法探索
在干部教育培训中，党史教育的教学方法要注意多样、灵活多样，使学生在学习中既能激发兴趣，又能积极主动地进行党史教育。
（一）讲授法
由老师对党史知识进行系统的讲解，在知识的框架上帮助学生构建党史知识框架。在讲授过程中，应注重突出重点、难点，同时结合生动具体的历史事件和人物故事，增强教学的吸引力和感染力。
（二）案例分析法
通过具体案例的解剖，使学生深刻地理解党的理论，深刻地理解党的实践。可以选择一些具有代表性的历史事件或人物案例，引导干部进行深入剖析和思考，从中汲取智慧和力量。
（三）互动式教学法
采取分组讨论、发挥作用等方式，引导学生积极参与课堂讨论，增强学生的思维表达能力。这种方法对学生的能动性、创造性的激发以及教学效果的增强都是大有裨益的。
（四）多媒体教学法
增强教学的直观性和生动性，充分利用多媒体教学资源，如图文并茂、视音频等。通过多媒体展示，使学生更加直观地了解党的历史和发展成果，增强了学习的趣味性和实效性。
五、教学评估构建
党史教育的效果如何，教学考核是一个重要的检验手段。在构建教学评价体系时，注重过程性评价与结果性评价的衔接。
（一）过程性评价
主要通过课堂参与度、学习态度、思考能力等对学生在学习过程中表现的观察来评价。通过过程性测评，为教学策略的调整提供依据，使学生的学习情况和问题得到及时的了解。
（二）结果性评价
主要通过审题、作业等方式对学生对党史知识的掌握程度进行考查。结果性评价能比较客观地反映学生的学习成果和教学效果，为教学方法和内容的改进提供借鉴。
同时，还应引入学生自评、互评的办法，让学生在评价过程中参与进来，使评价的公正性、客观性得到提高。全面客观地评价党史教育效果，综合各种考评办法，有力地支持了教学工作的改进。
六、实践路径探究
在干部教育培训工作中，党史教育实践活动路径应重点把握以下环节：
（一）加强组织领导
各级党组织要高度重视党史教育工作，切实加强组织领导，做到教学有计划，实施有计划，制定有详实。同时，为确保各项教学任务得到有效落实，建立健全党史教育工作考核评价机制。
（二）丰富教学资源
针对不同的学教对象，对一批精品课程、精品教材进行了优化和打造。同时，利用各地红色资源，大力开展增强教学针对性和实效性的革命传统教育。为干部学习提供多样化的选择和心得体会，通过丰富的教学资源。
（三）创新教学方式方法
在坚持传统教法的基础上，在教学方式方法上积极探索，不断创新。可以利用现代信息技术手段，如虚拟现实、增强现实等，创造一个身临其境、触手可及的学习环境。同时，要注重将理论与实践相结合，通过实地考察、社会实践等方式，让干部在实践中深化对党史的理解和认识。
（四）加强师资队伍建设
加强党史教育师资队伍建设，使广大教职员工的业务水平和教学技能不断提高，党史教育师资队伍不断壮大。可以邀请专家学者、革命先辈后代等参与教学工作，为干部提供更加权威、生动的党史教育。同时加大对教师的培训和管理力度，保证教学质量和教学效果。
五、推动党史教育工作经常化、长效化。
把党史教育纳入干部教育培训机制，使之常态化、长效化。通过开展经常性的党史讲座、研讨班等活动，促进党史教育工作不断深入开展。同时，要注重将党史教育与实际工作相结合，引导干部在工作中践行党的优良传统和作风。
七、结语
在新的时代背景下，在干部教育培训中加强党史教育，既有现实意义，又有理论价值。通过明确教学目标，精选教学内容，探索教学方法，构建教学考核体系，探索实践路径，为党和国家事业的发展提供坚实的人才保障，不断增强干部队伍的历史素养和政治觉悟。未来，我们将继续深化党史教育研究和实践探索，为培养更多高素质、专业化的干部队伍贡献智慧和力量。
参考文献：
[1]把党史教育纳入干部教育培训的必修课.王锐.上海党史与党建，2010（10）
[2]新中国成立75年来干部教育培训内容演进的历程、特征与经验.毕鸿昌.湖北行政学院学报，2024（06）
- 【发布时间】2025/6/7 18:27:10
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