2025年02期
生活情景在初中物理教学中的运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文探讨了生活情景在初中物理教学中的运用，结合人教版初中物理教材，分析了传统教学模式的局限，提出了生活情景在教学中的具体运用策略，包括新课导入、概念讲解、实验操作、作业布置等环节，旨在提高学生的学习兴趣和物理应用能力。
关键词：生活情景；初中物理教学；运用；物理应用能力
初中物理作为一门基础科学课程，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。然而，由于物理知识兼具抽象性与逻辑性，学生在学习过程中往往感到困难重重，缺乏兴趣。传统的教学模式往往侧重于理论知识的灌输，忽视了物理知识与实际生活的联系，导致学生学习效果不佳。因此，将生活情景融入初中物理教学，成为提高教学效果、激发学生学习兴趣的重要途径。
一、传统初中物理教学的局限
在传统的初中物理教学中，教师往往过于注重理论知识的讲解和习题的练习，而忽视了物理知识与实际生活的联系。这种教学模式存在以下局限：
（一）学生学习兴趣不高：抽象的物理知识难以引起学生的共鸣，导致学生缺乏学习兴趣和动力。
（二）知识应用能力差：学生虽然掌握了理论知识，但在实际生活中遇到物理问题时往往束手无策，无法将所学知识应用于实际。
（三）课堂氛围沉闷：缺乏互动和趣味性的课堂往往使学生感到枯燥乏味，难以集中注意力。
二、生活情景在初中物理教学中的运用策略
针对传统教学的局限，将生活情景融入初中物理教学显得尤为重要。以下结合人教版初中物理教材，探讨生活情景在教学中的具体运用策略。
（一）新课导入阶段运用生活情景
在新课导入阶段，教师可以展示与教学内容相关的生活现象或问题，激发学生思考、讨论，进而自然引出新课内容。例如，在讲解“压强”这一概念时，教师可以先播放钉床表演视频，让学生思索人躺钉床为何不会受伤，由此引入压强概念。又如，在讲解“惯性”时，教师可以提问：“人们走路的时候，为什么在踩到香蕉皮的时候，身体会向后面倒呢？”通过这样的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）概念讲解阶段结合生活实例
在讲解物理概念时，教师可以列举生活实例加以分析阐释，帮助学生理解抽象的概念。例如，在讲解“力的作用效果”时，教师可以以一个简单的推门动作为例，让学生观察、感受在不同位置推门效果的差别，并引导其思索背后的物理原理。又如，在讲解“摩擦力”时，教师可以让学生比较在不同材质表面推动物体所需力的大小，从而理解摩擦力的影响因素。
（三）实验操作阶段融入生活情境
实验是物理教学的重要环节，通过实验操作，学生可以直观地感受物理现象，加深对物理知识的理解。在实验操作中融入生活情境，可以使实验更加贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解“光的折射现象”时，教师可以拿出一个装满水的透明杯子，放入一支铅笔，让学生从侧面观察铅笔的变化。他们发现铅笔好像“折断”了，这其实就是光在从空气进入水中时发生了折射。为了让学生更好地理解，教师还可以让他们在生活中观察水中的鱼，是不是感觉鱼的位置比实际位置要浅一些。
（四）作业布置阶段结合生活实际
作业是巩固所学知识的重要途径。在布置作业时，教师可以结合生活实际，让学生运用所学知识解决现实问题。例如，在学习“电路”知识后，教师可以让学生观察教室里的电灯、电扇等电器是如何连接的，并尝试自己连接简单的电路；在学习“密度”知识后，教师可以让学生测量各类材料的质量，然后运用密度公式计算出生活中各类物质的密度。这样的作业既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。
三、生活情景在初中物理教学中的具体案例
以下是教材中几个具体章节的生活情景教学案例。
（一）《压强》教学案例
在讲解压强与压力的概念时，教师可以引入这样一个生活场景：同学们在雪地里行走时，穿上滑雪板就不容易陷入雪中，而直接穿着普通鞋子就很容易陷进去。然后，通过引导学生思考和讨论，让他们明白滑雪板与雪地的接触面积大，压力相同的情况下，接触面积越大，压强越小，所以就不容易陷入雪中。为了进一步加深学生的理解，教师还可以让学生回家做一个小实验：准备两个装满水的矿泉水瓶，一个瓶底着地，一个瓶身侧放，观察哪个瓶子在地面上留下的水印更深。学生通过实验，直观地感受到了压强与接触面积的关系。
（二）《浮力》教学案例
在教授浮力的知识时，教师可以先给学生们讲一个故事：一艘轮船在大海中航行，它为什么能够浮在水面上而不沉下去呢？接着，通过实验演示让学生观察将铁块放入水中会下沉，而将木块放入水中会漂浮。引导学生思考浮力的大小与物体的密度以及排开液体的体积有关。课后，教师还可以布置一个作业让学生回家观察煮饺子的过程。当饺子刚放入锅中时，它们会沉到锅底，而煮熟后会浮起来。思考这一现象与浮力的关系。
四、生活情景在初中物理教学中的效果分析
将生活情景融入初中物理教学后，取得了显著的效果：
（一）提高了学生的学习兴趣：生活情景的引入使抽象的物理知识变得直观、生动，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和好奇心。
（二）增强了学生的知识应用能力：通过结合生活实际进行教学，学生能够将所学知识应用于实际生活中解决问题，提高了他们的知识应用能力。
（三）培养了学生的实践能力和创新精神：实验操作和生活化的作业布置培养了学生的实践能力和创新精神，使他们能够在实践中发现问题、解决问题。
总之，教师应深度挖掘生活中的物理资源，巧妙融入教学各个环节，让学生在熟悉情境中领略物理魅力，提升物理学习兴趣与效果，为学生营造更优学习环境，赋予学生愉悦学习体验，为学生未来发展筑牢根基。
参考文献：
[1]覃兵，生活情景在初中物理教学中的创设应用探究[J].学园，2023年。
关键词：生活情景；初中物理教学；运用；物理应用能力
初中物理作为一门基础科学课程，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。然而，由于物理知识兼具抽象性与逻辑性，学生在学习过程中往往感到困难重重，缺乏兴趣。传统的教学模式往往侧重于理论知识的灌输，忽视了物理知识与实际生活的联系，导致学生学习效果不佳。因此，将生活情景融入初中物理教学，成为提高教学效果、激发学生学习兴趣的重要途径。
一、传统初中物理教学的局限
在传统的初中物理教学中，教师往往过于注重理论知识的讲解和习题的练习，而忽视了物理知识与实际生活的联系。这种教学模式存在以下局限：
（一）学生学习兴趣不高：抽象的物理知识难以引起学生的共鸣，导致学生缺乏学习兴趣和动力。
（二）知识应用能力差：学生虽然掌握了理论知识，但在实际生活中遇到物理问题时往往束手无策，无法将所学知识应用于实际。
（三）课堂氛围沉闷：缺乏互动和趣味性的课堂往往使学生感到枯燥乏味，难以集中注意力。
二、生活情景在初中物理教学中的运用策略
针对传统教学的局限，将生活情景融入初中物理教学显得尤为重要。以下结合人教版初中物理教材，探讨生活情景在教学中的具体运用策略。
（一）新课导入阶段运用生活情景
在新课导入阶段，教师可以展示与教学内容相关的生活现象或问题，激发学生思考、讨论，进而自然引出新课内容。例如，在讲解“压强”这一概念时，教师可以先播放钉床表演视频，让学生思索人躺钉床为何不会受伤，由此引入压强概念。又如，在讲解“惯性”时，教师可以提问：“人们走路的时候，为什么在踩到香蕉皮的时候，身体会向后面倒呢？”通过这样的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）概念讲解阶段结合生活实例
在讲解物理概念时，教师可以列举生活实例加以分析阐释，帮助学生理解抽象的概念。例如，在讲解“力的作用效果”时，教师可以以一个简单的推门动作为例，让学生观察、感受在不同位置推门效果的差别，并引导其思索背后的物理原理。又如，在讲解“摩擦力”时，教师可以让学生比较在不同材质表面推动物体所需力的大小，从而理解摩擦力的影响因素。
（三）实验操作阶段融入生活情境
实验是物理教学的重要环节，通过实验操作，学生可以直观地感受物理现象，加深对物理知识的理解。在实验操作中融入生活情境，可以使实验更加贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解“光的折射现象”时，教师可以拿出一个装满水的透明杯子，放入一支铅笔，让学生从侧面观察铅笔的变化。他们发现铅笔好像“折断”了，这其实就是光在从空气进入水中时发生了折射。为了让学生更好地理解，教师还可以让他们在生活中观察水中的鱼，是不是感觉鱼的位置比实际位置要浅一些。
（四）作业布置阶段结合生活实际
作业是巩固所学知识的重要途径。在布置作业时，教师可以结合生活实际，让学生运用所学知识解决现实问题。例如，在学习“电路”知识后，教师可以让学生观察教室里的电灯、电扇等电器是如何连接的，并尝试自己连接简单的电路；在学习“密度”知识后，教师可以让学生测量各类材料的质量，然后运用密度公式计算出生活中各类物质的密度。这样的作业既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。
三、生活情景在初中物理教学中的具体案例
以下是教材中几个具体章节的生活情景教学案例。
（一）《压强》教学案例
在讲解压强与压力的概念时，教师可以引入这样一个生活场景：同学们在雪地里行走时，穿上滑雪板就不容易陷入雪中，而直接穿着普通鞋子就很容易陷进去。然后，通过引导学生思考和讨论，让他们明白滑雪板与雪地的接触面积大，压力相同的情况下，接触面积越大，压强越小，所以就不容易陷入雪中。为了进一步加深学生的理解，教师还可以让学生回家做一个小实验：准备两个装满水的矿泉水瓶，一个瓶底着地，一个瓶身侧放，观察哪个瓶子在地面上留下的水印更深。学生通过实验，直观地感受到了压强与接触面积的关系。
（二）《浮力》教学案例
在教授浮力的知识时，教师可以先给学生们讲一个故事：一艘轮船在大海中航行，它为什么能够浮在水面上而不沉下去呢？接着，通过实验演示让学生观察将铁块放入水中会下沉，而将木块放入水中会漂浮。引导学生思考浮力的大小与物体的密度以及排开液体的体积有关。课后，教师还可以布置一个作业让学生回家观察煮饺子的过程。当饺子刚放入锅中时，它们会沉到锅底，而煮熟后会浮起来。思考这一现象与浮力的关系。
四、生活情景在初中物理教学中的效果分析
将生活情景融入初中物理教学后，取得了显著的效果：
（一）提高了学生的学习兴趣：生活情景的引入使抽象的物理知识变得直观、生动，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和好奇心。
（二）增强了学生的知识应用能力：通过结合生活实际进行教学，学生能够将所学知识应用于实际生活中解决问题，提高了他们的知识应用能力。
（三）培养了学生的实践能力和创新精神：实验操作和生活化的作业布置培养了学生的实践能力和创新精神，使他们能够在实践中发现问题、解决问题。
总之，教师应深度挖掘生活中的物理资源，巧妙融入教学各个环节，让学生在熟悉情境中领略物理魅力，提升物理学习兴趣与效果，为学生营造更优学习环境，赋予学生愉悦学习体验，为学生未来发展筑牢根基。
参考文献：
[1]覃兵，生活情景在初中物理教学中的创设应用探究[J].学园，2023年。
- 【发布时间】2025/6/7 18:27:47
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