2025年02期
职业技术学校体育与健康教学的问题与对策研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文聚焦职业技术学校体育与健康教学，通过调查分析，揭示当前教学中存在教学目标与职业需求脱节、教学内容缺乏特色、教学方法传统单一、评价体系不完善等问题。基于此，提出明确对接职业需求的教学目标、开发融合地方特色与职业元素的教学内容、运用多样化创新教学方法、构建多元全面评价体系等针对性策略，旨在提升体育与健康教学质量，促进学生身心健康与职业素养协同发展，为该校及同类职业院校体育教学改革提供参考。
关键词：职业技术学校；体育与健康；教学改革；职业素养
一、前言
在职业教育蓬勃发展的当下，职业技术学校为社会输送了大量技术技能人才。体育与健康课程作为学校教育的重要组成部分，对学生身心健康和全面发展意义重大。一方面，良好的身体素质是学生高效学习专业知识、掌握专业技能的基础，能保障学生有足够的精力投入到高强度的职业训练中。另一方面，体育活动所培养的坚韧意志、团队协作精神等，也是学生未来职业发展不可或缺的素养。
然而，当前职业技术学校体育与健康教学存在诸多问题，未能充分发挥其在职业人才培养中的独特作用。比如教学内容和方法未能紧密结合职业需求，无法有效提升学生的职业体能和从业素养，亟需进行改革与创新，以适应职业教育发展和学生成长的需求。
二、职业技术学校体育与健康教学存在的问题
2.1 教学目标与职业需求脱节
学校体育教学目标没有充分考虑不同专业的职业特点和需求，缺乏对学生未来职业岗位所需体能和职业素养的深入分析。这导致学生在体育课堂上学到的知识和技能，无法在未来职业中得到有效应用，不能为学生的职业发展提供有力支持，降低了体育教学对学生的实用价值。
2.2 教学内容缺乏特色和针对性
传统体育项目占据教学内容的主导，缺乏与职业场景相关的内容，无法满足学生对职业体能训练的需求。地方特色体育资源挖掘不足，未能将地域文化融入教学，既浪费了丰富的文化资源，又使教学内容缺乏独特性和吸引力，难以激发学生的学习兴趣和对家乡文化的认同感。
2.3 教学方法传统单一
传统的教学方法注重知识和技能的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。学生在枯燥的练习中容易产生厌烦情绪，学习积极性不高，学习效果不佳 。同时，单一的教学方法不利于培养学生的创新思维、团队协作能力和解决问题的能力，不符合职业教育培养高素质技术技能人才的要求。
2.4 评价体系不完善
以技能和体能为主的单一评价体系，无法全面、客观地评价学生的学习过程和成果。忽略了学生在情感态度、努力程度、合作能力等方面的表现，不利于发现学生的潜力和特长，也不能为教学改进提供全面准确的反馈，影响了教学质量的提升和学生的全面发展。
三、职业技术学校体育与健康教学改进对策
3.1 明确教学目标，对接职业需求
深入调研各专业的职业岗位特点和需求，与企业合作制定符合专业特色的体育教学目标。比如针对学前教育专业，增加舞蹈、韵律操等培养学生节奏感和表现力的教学目标；对于建筑工程专业，设定提升学生腰腹力量、上肢力量以及身体平衡能力的教学目标。同时，将职业素养培养融入教学目标，如通过团队体育项目培养学生的团队合作精神、沟通能力和责任感。
3.2 丰富教学内容，融合地方特色与职业元素
保留传统体育项目的基础上，增加与职业相关的体能训练内容。例如，为计算机专业学生安排缓解眼部疲劳的眼保健操拓展练习、预防颈椎疾病的颈部拉伸课程；为物流专业学生设计搬运重物技巧训练、货物装卸模拟练习等。挖掘宜宾地方特色体育资源，将舞龙舞狮、宜宾武术等引入课堂，开发具有地方文化特色的体育课程。还可以结合地方产业文化，如宜宾的白酒文化，编排与酿酒工序动作相关的健身操，既丰富教学内容，又传承地方文化，提升学生对家乡的自豪感。
3.3 创新教学方法，激发学生兴趣
采用多样化的教学方法，如项目教学法、情境教学法、小组合作学习法等 。在项目教学法中，教师可以设定一个体育项目任务，如组织一场校园趣味运动会，让学生分组负责运动会的策划、组织、实施等工作，培养学生的综合能力。利用情境教学法，模拟职业场景进行体育教学，如为酒店管理专业学生创设酒店接待场景，通过模拟接待客人时的引导行走、行李搬运等动作，进行体能训练和职业礼仪培养 。小组合作学习法可应用于团队体育项目，如篮球比赛，让学生分组练习，在合作中提升体育技能和团队协作能力。同时，借助现代信息技术，如利用运动APP记录学生的运动数据、播放体育教学视频等，增强教学的趣味性和实效性。
3.4 完善评价体系，促进学生全面发展
构建多元化的教学评价体系，综合考虑学生的学习过程和学习结果。除了体育技能和体能测试成绩外，增加对学生学习态度、课堂参与度、进步幅度的评价。例如，观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、主动练习；记录学生在一段时间内体育技能和身体素质的提升情况。引入学生自评、互评，让学生在评价过程中相互学习、共同进步。邀请企业参与评价，根据职业岗位需求对学生的职业体能和素养进行评价，使评价结果更符合职业教育的要求，促进学生全面发展，提高学生的职业竞争力。
四、结论
职业技术学校体育与健康教学对于学生的身心健康和职业发展至关重要。针对当前教学中存在的与职业需求脱节、内容缺乏特色、方法单一、评价体系不完善等问题，通过明确对接职业需求的教学目标、开发融合地方特色与职业元素的教学内容、运用多样化创新教学方法、构建多元全面评价体系等改进对策，能够有效提升体育与健康教学质量，培养学生的职业体能和综合素养，促进学生全面发展，使体育与健康课程更好地服务于职业教育人才培养目标，为学生未来的职业发展奠定坚实基础。未来，学校还应持续关注体育教学改革动态，不断探索创新，以适应职业教育发展的新要求。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 关于深化现代职业教育体系建设改革的意见[Z]. 2022-09-13.
[2] 四川省教育厅. 四川省职业教育体育与健康课程教学指导方案（2023年修订）[S]. 成都： 四川省教育科学研究院， 2023.
[3] 宜宾市人民政府. 宜宾市“十四五”职业教育发展规划[Z]. 2021-05-20.
[4] 王健. 职业教育体育课程开发的逻辑起点与实践路径[J]. 中国职业技术教育， 2023（18）： 76-81.
关键词：职业技术学校；体育与健康；教学改革；职业素养
一、前言
在职业教育蓬勃发展的当下，职业技术学校为社会输送了大量技术技能人才。体育与健康课程作为学校教育的重要组成部分，对学生身心健康和全面发展意义重大。一方面，良好的身体素质是学生高效学习专业知识、掌握专业技能的基础，能保障学生有足够的精力投入到高强度的职业训练中。另一方面，体育活动所培养的坚韧意志、团队协作精神等，也是学生未来职业发展不可或缺的素养。
然而，当前职业技术学校体育与健康教学存在诸多问题，未能充分发挥其在职业人才培养中的独特作用。比如教学内容和方法未能紧密结合职业需求，无法有效提升学生的职业体能和从业素养，亟需进行改革与创新，以适应职业教育发展和学生成长的需求。
二、职业技术学校体育与健康教学存在的问题
2.1 教学目标与职业需求脱节
学校体育教学目标没有充分考虑不同专业的职业特点和需求，缺乏对学生未来职业岗位所需体能和职业素养的深入分析。这导致学生在体育课堂上学到的知识和技能，无法在未来职业中得到有效应用，不能为学生的职业发展提供有力支持，降低了体育教学对学生的实用价值。
2.2 教学内容缺乏特色和针对性
传统体育项目占据教学内容的主导，缺乏与职业场景相关的内容，无法满足学生对职业体能训练的需求。地方特色体育资源挖掘不足，未能将地域文化融入教学，既浪费了丰富的文化资源，又使教学内容缺乏独特性和吸引力，难以激发学生的学习兴趣和对家乡文化的认同感。
2.3 教学方法传统单一
传统的教学方法注重知识和技能的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。学生在枯燥的练习中容易产生厌烦情绪，学习积极性不高，学习效果不佳 。同时，单一的教学方法不利于培养学生的创新思维、团队协作能力和解决问题的能力，不符合职业教育培养高素质技术技能人才的要求。
2.4 评价体系不完善
以技能和体能为主的单一评价体系，无法全面、客观地评价学生的学习过程和成果。忽略了学生在情感态度、努力程度、合作能力等方面的表现，不利于发现学生的潜力和特长，也不能为教学改进提供全面准确的反馈，影响了教学质量的提升和学生的全面发展。
三、职业技术学校体育与健康教学改进对策
3.1 明确教学目标，对接职业需求
深入调研各专业的职业岗位特点和需求，与企业合作制定符合专业特色的体育教学目标。比如针对学前教育专业，增加舞蹈、韵律操等培养学生节奏感和表现力的教学目标；对于建筑工程专业，设定提升学生腰腹力量、上肢力量以及身体平衡能力的教学目标。同时，将职业素养培养融入教学目标，如通过团队体育项目培养学生的团队合作精神、沟通能力和责任感。
3.2 丰富教学内容，融合地方特色与职业元素
保留传统体育项目的基础上，增加与职业相关的体能训练内容。例如，为计算机专业学生安排缓解眼部疲劳的眼保健操拓展练习、预防颈椎疾病的颈部拉伸课程；为物流专业学生设计搬运重物技巧训练、货物装卸模拟练习等。挖掘宜宾地方特色体育资源，将舞龙舞狮、宜宾武术等引入课堂，开发具有地方文化特色的体育课程。还可以结合地方产业文化，如宜宾的白酒文化，编排与酿酒工序动作相关的健身操，既丰富教学内容，又传承地方文化，提升学生对家乡的自豪感。
3.3 创新教学方法，激发学生兴趣
采用多样化的教学方法，如项目教学法、情境教学法、小组合作学习法等 。在项目教学法中，教师可以设定一个体育项目任务，如组织一场校园趣味运动会，让学生分组负责运动会的策划、组织、实施等工作，培养学生的综合能力。利用情境教学法，模拟职业场景进行体育教学，如为酒店管理专业学生创设酒店接待场景，通过模拟接待客人时的引导行走、行李搬运等动作，进行体能训练和职业礼仪培养 。小组合作学习法可应用于团队体育项目，如篮球比赛，让学生分组练习，在合作中提升体育技能和团队协作能力。同时，借助现代信息技术，如利用运动APP记录学生的运动数据、播放体育教学视频等，增强教学的趣味性和实效性。
3.4 完善评价体系，促进学生全面发展
构建多元化的教学评价体系，综合考虑学生的学习过程和学习结果。除了体育技能和体能测试成绩外，增加对学生学习态度、课堂参与度、进步幅度的评价。例如，观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、主动练习；记录学生在一段时间内体育技能和身体素质的提升情况。引入学生自评、互评，让学生在评价过程中相互学习、共同进步。邀请企业参与评价，根据职业岗位需求对学生的职业体能和素养进行评价，使评价结果更符合职业教育的要求，促进学生全面发展，提高学生的职业竞争力。
四、结论
职业技术学校体育与健康教学对于学生的身心健康和职业发展至关重要。针对当前教学中存在的与职业需求脱节、内容缺乏特色、方法单一、评价体系不完善等问题，通过明确对接职业需求的教学目标、开发融合地方特色与职业元素的教学内容、运用多样化创新教学方法、构建多元全面评价体系等改进对策，能够有效提升体育与健康教学质量，培养学生的职业体能和综合素养，促进学生全面发展，使体育与健康课程更好地服务于职业教育人才培养目标，为学生未来的职业发展奠定坚实基础。未来，学校还应持续关注体育教学改革动态，不断探索创新，以适应职业教育发展的新要求。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 关于深化现代职业教育体系建设改革的意见[Z]. 2022-09-13.
[2] 四川省教育厅. 四川省职业教育体育与健康课程教学指导方案（2023年修订）[S]. 成都： 四川省教育科学研究院， 2023.
[3] 宜宾市人民政府. 宜宾市“十四五”职业教育发展规划[Z]. 2021-05-20.
[4] 王健. 职业教育体育课程开发的逻辑起点与实践路径[J]. 中国职业技术教育， 2023（18）： 76-81.
- 【发布时间】2025/6/26 21:47:18
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