用爱走进学生的心灵
【关键词】 ;
【正文】 记得一位教育专家说过:人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者,班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年,现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、春风化雨,润物无声
一位教育家说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱孩子是母亲的天性,爱学生应当是班主任的天职。把爱心送给每一个学生,不光关心他们的学习,还要关注他们的思想动态、身心健康。农村中学由于交通条件限制,绝大部分学生在校住宿,离开父母的呵护,来到学校独立生活,他们更需要班主任“妈妈”的关怀:走进教室,看看学生的一日三餐如何,能不能吃饱;晚休时查看一下宿舍情况,帮学生掖好被角;起床后,手把手地教给他们整理内务;天冷了,叮嘱学生添加衣服;办公桌的抽屉里准备几盒常用药,以备不时之需。这些看似简单平常的小事,却能使学生时时处处事事感受到班主任的暖暖爱意,这深深的情意化作无声的语言催人奋进。
爱学生还体现在对学生的宽容、理解和信任。“金无足赤,人无完人.”更何况正处在青春期的中学生呢。当学生犯错误时,劈头盖脸地大声斥责或施以暴力,无疑会激发起他的逆反心理;冷静面对,认真寻找原因和研究妥善处理方法,结果说不定会柳暗花明。
二、严爱结合,耐心引导
每个班都有这样几个学生:成绩低,自制能力差,经常违反班规校纪。面对他们,不仅老师头疼,家长更是无可奈何,近乎绝望。但是,如果我们采取“睁一只眼闭一只眼”、“得过且过”的做法,就意味着对他们的纵容和放弃。结果导致这些学生越来越远,班级管理也将陷于泥潭。所以,对待这些后进生,更要严格管理。这里的“严”不是横眉冷对、拒之千里,而是建立在“爱”的基础之上的严格要求。做好他们的工作,我认为要做到:多引导少说教,多用情少用气,多民主少强制,多激励少批评。要做到这些,就需要班主任要充分调动学生的积极性和主动性,善于发现他们的闪光点,通过发扬优点克服缺点,以情感人,引导学生自己认识错误并改正。
班主任对学生的教育要严爱结合,要持之以恒、耐心细致的引导,不要忽视这点点滴滴的教育,它能交汇成学生成长的河流,成为他们人格塑造的源泉。
三、书信交流,真情涌动
书信是人类表达真情、交流思想的最佳方式,许多难以言表的话语通过文字的形式会表达得更真切。在班级工作中,我时常用书信的方式和学生谈心与家长交流,效果不错。比如,发现班上哪位同学情绪低落、成绩下降或违纪,我就写一张纸条来提醒他;当学生有了较大的进步或退步时,我也会给他本人和他的家长分别写一封信,真诚的祝贺或委婉的批评,让学生受到鼓舞或鞭策,让家长分享喜悦或帮助做孩子的工作。在书信交流中,班主任应该以关爱、希望、激励、尊重、信任为原则,以真心换真情。
四、家校联手,共建和谐
对学生进行教育管理工作,家庭教育不可忽视。作为班主任免不了与家长进行沟通,但要注意沟通的方式方法,掌握一些策略,。没有家长愿意到学校“受审”,所以最好不要动辄将家长叫到学校来。最好以家访、书信或者电话等方式互通情况,而且还要以礼相待,尊重学生家长。
五、耐心交流,倾听心底之声
有人说,沟通的最高境界是倾听。是啊,沟通是双向的,作为老师,在向学生传递自己的想法时,同样也要耐心倾听孩子的表述。倾听,让我们对学生有更多的了解和理解,也体现了对学生的尊重和关注。
这一点上,我也走过弯路,和学生谈心时滔滔不绝、娓娓而谈,只顾着把自己的想法和要求表达出来,却忽略了学生的感受,结果谈心变成了说教,并不能达到预期的效果。因此,班主任要善于适时转换说者和听者的角色,耐心听孩子倾诉让孩子畅所欲言,不要用师者和长辈的身份压制孩子。
当然,聆听也有技巧,不要做出诸如翻书、左顾右盼等分心或不在意的举动,要能及时回应,比如点头、微笑,中肯的分析等等;不要中途打断孩子的话,也不要急于评判或妄下断语,即使孩子所讲内容有所偏颇或不正确,也要暂时容忍,听完再评论;还要学会站在孩子的位置上,试着从他的角度看待问题,理解其观点和思维模式。一双会倾听的双耳能帮助你赢得学生的信赖和认可。
工作中,愿我们以真诚开启孩子的心灵之门,用平等的态度和孩子进行心与心的交流,用积极的言语鼓励孩子,用宽容悦纳孩子,让班级管理更轻松、更有效。
教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
一、春风化雨,润物无声
一位教育家说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱孩子是母亲的天性,爱学生应当是班主任的天职。把爱心送给每一个学生,不光关心他们的学习,还要关注他们的思想动态、身心健康。农村中学由于交通条件限制,绝大部分学生在校住宿,离开父母的呵护,来到学校独立生活,他们更需要班主任“妈妈”的关怀:走进教室,看看学生的一日三餐如何,能不能吃饱;晚休时查看一下宿舍情况,帮学生掖好被角;起床后,手把手地教给他们整理内务;天冷了,叮嘱学生添加衣服;办公桌的抽屉里准备几盒常用药,以备不时之需。这些看似简单平常的小事,却能使学生时时处处事事感受到班主任的暖暖爱意,这深深的情意化作无声的语言催人奋进。
爱学生还体现在对学生的宽容、理解和信任。“金无足赤,人无完人.”更何况正处在青春期的中学生呢。当学生犯错误时,劈头盖脸地大声斥责或施以暴力,无疑会激发起他的逆反心理;冷静面对,认真寻找原因和研究妥善处理方法,结果说不定会柳暗花明。
二、严爱结合,耐心引导
每个班都有这样几个学生:成绩低,自制能力差,经常违反班规校纪。面对他们,不仅老师头疼,家长更是无可奈何,近乎绝望。但是,如果我们采取“睁一只眼闭一只眼”、“得过且过”的做法,就意味着对他们的纵容和放弃。结果导致这些学生越来越远,班级管理也将陷于泥潭。所以,对待这些后进生,更要严格管理。这里的“严”不是横眉冷对、拒之千里,而是建立在“爱”的基础之上的严格要求。做好他们的工作,我认为要做到:多引导少说教,多用情少用气,多民主少强制,多激励少批评。要做到这些,就需要班主任要充分调动学生的积极性和主动性,善于发现他们的闪光点,通过发扬优点克服缺点,以情感人,引导学生自己认识错误并改正。
班主任对学生的教育要严爱结合,要持之以恒、耐心细致的引导,不要忽视这点点滴滴的教育,它能交汇成学生成长的河流,成为他们人格塑造的源泉。
三、书信交流,真情涌动
书信是人类表达真情、交流思想的最佳方式,许多难以言表的话语通过文字的形式会表达得更真切。在班级工作中,我时常用书信的方式和学生谈心与家长交流,效果不错。比如,发现班上哪位同学情绪低落、成绩下降或违纪,我就写一张纸条来提醒他;当学生有了较大的进步或退步时,我也会给他本人和他的家长分别写一封信,真诚的祝贺或委婉的批评,让学生受到鼓舞或鞭策,让家长分享喜悦或帮助做孩子的工作。在书信交流中,班主任应该以关爱、希望、激励、尊重、信任为原则,以真心换真情。
四、家校联手,共建和谐
对学生进行教育管理工作,家庭教育不可忽视。作为班主任免不了与家长进行沟通,但要注意沟通的方式方法,掌握一些策略,。没有家长愿意到学校“受审”,所以最好不要动辄将家长叫到学校来。最好以家访、书信或者电话等方式互通情况,而且还要以礼相待,尊重学生家长。
五、耐心交流,倾听心底之声
有人说,沟通的最高境界是倾听。是啊,沟通是双向的,作为老师,在向学生传递自己的想法时,同样也要耐心倾听孩子的表述。倾听,让我们对学生有更多的了解和理解,也体现了对学生的尊重和关注。
这一点上,我也走过弯路,和学生谈心时滔滔不绝、娓娓而谈,只顾着把自己的想法和要求表达出来,却忽略了学生的感受,结果谈心变成了说教,并不能达到预期的效果。因此,班主任要善于适时转换说者和听者的角色,耐心听孩子倾诉让孩子畅所欲言,不要用师者和长辈的身份压制孩子。
当然,聆听也有技巧,不要做出诸如翻书、左顾右盼等分心或不在意的举动,要能及时回应,比如点头、微笑,中肯的分析等等;不要中途打断孩子的话,也不要急于评判或妄下断语,即使孩子所讲内容有所偏颇或不正确,也要暂时容忍,听完再评论;还要学会站在孩子的位置上,试着从他的角度看待问题,理解其观点和思维模式。一双会倾听的双耳能帮助你赢得学生的信赖和认可。
工作中,愿我们以真诚开启孩子的心灵之门,用平等的态度和孩子进行心与心的交流,用积极的言语鼓励孩子,用宽容悦纳孩子,让班级管理更轻松、更有效。
教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
- 【发布时间】2022/1/10 16:12:48
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